论中班幼儿户外游戏开展中存在的问题及解决策略

李丽芳

【摘要】户外游戏是幼儿教育活动的主要组成部分，但是由于多种因素影响，当前的幼儿户外游戏活动开展质量还不理想，需要我们针对性找到其中存在的问题并提出解决策略，促进幼儿游戏教育活动开展有效性。笔者立足自己从事幼儿教育活动的经验，以中班幼儿为例，分析户外游戏活动中存在的不足以及应对策略，希望能够促进幼儿事业可持续发展。

【关键词】中班幼儿  户外游戏  问题  策略

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0242-02

引言：

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标……”，可见，合理开展幼儿户外游戏活动是幼儿教育发展的基本要求，笔者尝试观察实际幼儿园教育活动中户外游戏的开展过程，多数都存在不足，这就要求我们看到这些不足，并结合幼儿教育需求作出教育策略分析。

1.中班户外建构游戏实践中存在的问题

1.1对户外建构游戏认识不到位

很多幼儿教师简单地认为进行户外游戏构建就是为幼儿提供必要的活动材料，让幼儿有充足的活动空间。其实很多幼儿尽管面临充足的活动材料，但是以幼儿的生活经验和智力水平来说，其参与和组织能力非常薄弱，为了使户外游戏活动具有娱乐性和教育性，幼儿教师在这个过程中需要为幼儿提供必要指导，引导幼儿合理应用活动材料，并和幼儿一起参与到游戏活动过程中。

1.2对户外建构游戏管理不得力

中班幼儿和小班幼儿相比较具有更强的活动能力[1]，对活动范围和游戏类型提出了更高要求，因此我们在构建游戏环境的过程中，需要在游戏设计和组织上投入更大精力，但是这里需要注意的问题就是教师还需要分出精力进行游戏管理，但是很多幼儿教师由于经验缺乏，在组织户外游戏活动的过程中，部分幼儿教师管理能力不足，对游戏活动缺乏调控能力。

1.3对户外建构游戏缺乏心理疏导

户外游戏活动设计被分成不同阶段，一般难度会逐渐上升，对于中班幼儿来说也不免在操作过程中出现失误或者遇到难题，很多幼儿教师没有及时鼓励幼儿，造成很多幼儿丧失游戏参与兴趣和信心。心理疏导不到位，使得户外游戏活动开展的有效性也不足。

2.中班户外游戏活动建构的改进策略

2.1改变传统单一的户外游戏场地，促进游戏环境多元化

当前我国幼儿户外游戏场地依然以传统的游戏场地为主，肌体活动量比较大，对幼儿的运动能力发展和身体锻炼有积极作用，但是就幼儿的认知发展和创造力激发等方面来说起到的作用其实并不明显。基于此，我们需要针对目前幼儿园户外游戏场地应用问题展开一些研究和探讨。在实践教育活动中，我们不是统一要求所有的幼儿园都要建立现代儿童游戏场地、创造性游戏场地，但是在户外游戏活动过程中，我们可以借鉴这些游戏场景的设计理念，转变单一游戏场地的枯燥性，实现拓展教育目的。

2.2树立科学的游戏观，重视和鼓励户外游戏活动开展

我们针对我国当前的幼儿园户外游戏开展情况展开调查，发现很多幼儿教师缺乏科学的游戏观，在户外游戏活动设计过程中，缺乏端正的态度和科学的理念。我们在组织幼儿户外游戏活动的过程中，首先需要考虑的就是天气状况，再就是幼儿的兴趣情况，在合理的天气情况范围内，选择贴合幼儿兴趣的游戏内容，合理控制游戏时间，如果出现天气异常或者設备安全等问题，要第一时间取消活动计划，保证幼儿安全和活动效果。

2.3加强家园联系，帮助家长形成正确的教育养育观念

家园共育理念逐步深入人心，就幼儿户外游戏活动来说，幼儿园要和家长做好宣传工作，引导家长认识户外游戏活动开展的必要性，在休息日或者开放日的时候，家长可以陪同幼儿参与户外活动，促进亲子关系良性发展的过程中，幼儿也能够实现户外游戏范围拓展和类型丰富。在和家长一起参与户外游戏的过程中，幼儿的身心协调能力可以得到发展，也能够引导幼儿建立自我保护意识，家长帮助幼儿提升规避危险的能力，这个过程也可以帮助家长脱离过度保护的观念影响[2]。

反思与小结：

幼儿教育活动中游戏活动的比重最大，其中户外游戏是幼儿游戏活动的重要组成部分。构建科学的户外游戏活动体系，能够帮助幼儿实现认知发展、智力水平提升以及肢体协调能力优化，但是当前的幼儿户外游戏作用还没有得到完全发挥。基于此，笔者作出以上论述。

参考文献：

[1]井卫英，陈会昌，孙铃.幼儿的游戏行为及其与社会技能、学习行为的典型相关分析[J].心理发展与教育，2014（02）：117-118.

[2]王华芬.幼儿园建构游戏的组织与指导[J].当代学前教育，2015（05）：109-110.