幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析

袁学英

【摘要】本文将幼儿教学中的手工活动作为研究对象，对幼儿手工活动的有效实施策略进行研究。幼儿教师需要注重手工活动教学的层次性、加强手工活动资源的开发，并引导幼儿进行手工创作，切实提升幼儿的动手能力及创造能力，促进幼儿的全面发展。

【关键词】幼儿教学  手工活动  操作材料

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0220-01

作为幼儿美术美育的重要组成部分，手工活动在幼儿发展中发挥着至关重要的作用，可以在培养幼儿动手能力的同时，培养幼儿的创造能力及审美能力，真正实现做中学和学中做，有助于寓教于乐教育目标的实现。幼儿的年龄普遍较小，手部力量和肘部力量较为薄弱，思维也呈现出显著的单一化特征，幼儿教师开展的手工活动需要充分考虑幼儿的身心发展规律，确保手工活动的强度和内容符合幼儿的生理与心理特征。

一、幼儿教学中手工活动教学的重要性分析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿教师需要指导幼儿通过生活中废旧材料的操作，进行手工艺品或者玩具的制作。因此，幼儿教师需要在教学中积极开展手工活动，手工活动主要是指幼儿通过自己的双手操作，对材料的形态和组成进行改变，从而制作出具有美感的手工制品。

在幼儿教学中，手工活动的开展主要具有两方面的作用，分别是幼儿动手能力的培养及创造能力的培养。在动手能力方面，幼儿可以根据教师的示范，利用自己的双手操作材料，需要幼儿手脑的协调配合，可以有效培养幼儿的动手能力及双手的灵活性，有助于幼儿的健康成长;在创造能力方面，幼儿可以在模仿教师操作内容的基础上，通过手工制作流程或者内容的改变，创作出不一样的手工制品。在这一过程中，幼儿将会形成独特的设计理念，有助于幼儿的思维发展及创造能力的培养，可以提升幼儿的综合素养，为幼儿的未来发展奠定良好的基础[1]。另外，在幼儿进行手工创作的同时，可以培养幼儿的审美素养，使幼儿通过合理的色彩搭配及材料应用，提高手工制品的美观性。

二、幼儿教学中手工活动教学策略的实施

（一）注重手工活动教学的层次性

幼儿阶段开展的任何活动和教学都要符合幼儿的身心发展规律，手工活动也是如此，幼儿的思维较为直接，幼儿教师需要通过逐步引导，培养幼儿的动手能力，使幼儿参照教师的示范，准确完成手工制品。因此，幼儿教师需要注重手工活动教学的层次性，按照一定的顺序开展手工教学，并逐渐加深手工制作的难度，必要时可以引导幼儿进行自主创作，切实发挥出手工活动的重要作用。以幼儿教学中的“制作钢琴”这一手工活动为例，幼儿教师首先向幼儿播放钢琴弹奏的视频，并向学生展示钢琴形状的玩具，使幼儿对钢琴有初步的认识;然后，再根据钢琴的形状进行纸张的折叠与裁剪，并在纸张的某一位置涂上相应的颜色，作为钢琴的键盘。需要注意的是，在开展幼儿手工活动时，幼儿教师需要保障幼儿的安全，加强活动的现场监督，避免幼儿在裁剪过程中伤到手指或者将橡皮泥等材料放入鼻孔、口中。

（二）加强手工活动资源的开发

幼儿教学中的手工活动具备显著的创作性特征，幼儿具有较为广阔的创作空间。幼儿教师可以根据幼儿的身心发展规律及其感兴趣的内容，制定不同的手工活动主题，提高手工活动的趣味性，确保幼儿可以积极参与到手工活动中，切实发挥出手工活动的重要作用。上述内容的实现需要幼儿教师加强手工活动资源的开发，充分利用互联网资源，进行手工活动内容及策划方案的学习，借鉴其他幼儿教师的活动经验，提升手工活动的有效性。比如，某幼儿教师设定了“开设班级商店”的情境，要求幼儿进行手工创作，将手工制品放置于班级商店中进行售卖。在手工制作开始之前，幼儿教师要求幼儿参与到材料收集工作中，幼儿可以将家中废旧的布料、饮料瓶以及鞋盒等材料，拿到幼儿园用于手工制作，可以有效激发幼儿参与手工活动的积极性，保障手工活动的有效开展。

（三）引导幼儿进行手工创作

在幼儿教育阶段，手工活动的开展不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以激发幼儿的创造力，促进幼儿的智力发展。因此，在进行手动活动教学的过程中，幼儿教师需要充分利用手工活动的启发作用，在幼儿按照一定顺序进行手工制作时，引导幼儿进行自主创新，培养幼儿的创造力，促进幼儿的思维发展。比如，在中秋节，幼儿教师可以通过示范向幼儿展示灯笼制作的主要步骤，要求幼儿根据自己的想法，进行多样化灯笼的制作。需要注意的是，幼儿教师需要为幼儿提供多样化的操作材料，如小木棒、各种花样的布料、多种颜色的彩纸、纸杯以及线绳等材料，为幼儿发挥自己的想象力提供材料支持[2]。在此基础上，幼儿教师可以在手工活动中向幼儿介绍中秋节的传统习俗，加深幼儿对传统文化的认识，有助于幼儿的全面发展。

綜上所述，幼儿教师需要认识到手工活动在幼儿发展中的重要作用，切实提升手工活动的有效性。通过本文的分析可知，幼儿教师需要从幼儿的身心发展规律入手，制定有针对性的手工活动开展方案，并为幼儿提供多样化的操作材料，确保幼儿可以充分发挥自身的想象力，进行手工制品的创造，实现幼儿综合素养的培养，保障幼儿的身心健康发展。

参考文献：

[1]张越，陈禹含.亲子创意手工活动在幼儿园中的应用[J].智库时代，2018（23）：143+145.

[2]侥卉.幼儿园手工活动的艺术价值及实施策略[J].教育观察，2018（02）：140-141.