高效课堂中的教师语言评价艺术

何爱华

【摘要】教师课堂评价语言是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。教师在课堂上只有做到因人而异，因时而异，因课而异，巧妙灵活地运用评价语，才能真正彰显课堂评价语言的艺术魅力。

【关键词】高效课堂  教师  评价艺术

【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0200-01

课堂即时评价，是瞬间的正确判断，是智慧的随机应变，是精彩的价值引导，是实在的精神鼓励。它往往是一闪而过，似流星划过夜空，虽然短暂，却光彩夺目。因为它的随机性、多变性、突发性而让教师难以把握。在很多时候，教师由于语言的不够丰富，反应的不够灵活，经验的不够老到，而导致课堂即时评价单调、乏味、机械，缺乏针对性与目的性，流于表面化和形式化。

在课堂教学中如何用好评价语，来打动每个孩子，产生心与心的交流，创设出一个个和谐的教学氛围，从而使课堂充满生机、充满活力呢？

一、评价语要真诚自然

教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑，会让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到期待的幸福。例如在教学《草原》这篇课文时，老师先让一个学生来朗读，读完后老师声情并茂地说：“听了你的朗读，大家仿佛看到了草原明朗的天空，呼吸到了清新的空气，一望无际碧绿的草原上面有成群的牛羊在吃草，有美丽的山丘、小河、野花和蒙古包。老师生动而充满深情的评价语，既包含了对学生的欣赏，又激发了学生学习的热情。

二、评价语要风趣幽默

运用幽默的评价语能活跃课堂气氛，打破课堂沉闷的局面，调动学生的学习积极性。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉。在教学《海底世界》时，老师让学生朗读一段写海底小动物“窃窃私语”的文字，一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，老师微笑着悄悄地对该生说：“噢，你这样读，小动物们会被你吓跑的。”这种善意的评价很幽默，同时学生也知道自己该怎么读了。在小组讨论中，对表现好的小组，我常借用电视上的广告词“你们真是黄金搭档。”许多名师就非常注重锤炼课堂教学评价语，他们的评价语往往是妙语连珠、妙趣横生，让学生在受到赞誉的同时学习了知识，懂得了道理。

三、评价语要具有引导性

教师的导向性评价应该出现在学生没有很好地倾听他人意见的时候;应该出现在学生的认知发生偏颇的时候;应该出现在学生的独特体验与文本价值取向发生冲突的时候。教师的评价应该就像大海中的一盏夜行灯，让学生思维的小船在夜行灯的指导下逐渐驶向正规的航线。记得一位教师在《漫画习作》教学初始时就对学生提出了“要说真话”的要求，而在引导孩子们欣赏漫画《阿衰日记》并从多角度、多方位谈感受时，孩子们对阿衰、大脸妹的行为都能畅所欲言，可没有一个人谈到漫画中“老师”的所作所为。此时老师感觉到并不是学生没有发现或是不会说，而是心有顾虑，便不露痕迹地提示了一句：“你们对画中老师的做法怎样看？”孩子们听了你看看我，我看看你，要么用怀疑的眼神看着老师，要么就小声嘀咕……这时老师走到学生中笑眯眯地说：“老师也是凡人，难道他没有错吗？（生笑）话音刚落，一个男生就站了起来说：“画中的老师也不对，不应该凭借印象来评判谁对谁错。”老师听后拍了拍他的肩膀说：“你有勇气，不愧是‘男子汉。‘人无完人，老师也有做错的时候啊，我们就应该帮助他，指正他的错误……”在老师即时评价之后，孩子们都没有了顾虑，纷纷直言不讳了。

四、评价语要充满激励性

教师要有一双慧眼一对慧耳，要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，如春风化雨般滋润孩子干涸的心田，使他们在老师的激励下看到自己的进步，增强学习信心，体验成功的喜悦。在教学《匆匆》一课时，我班的李鑫泽同学音质悦耳，吐字清晰，抑扬顿挫，把课文读得正确、流畅而又声情并茂，完全读出了对时光流逝的无奈与惋惜之情。我深受感动，无比诚挚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，同学们顿时报以热烈的掌声。对学生的赏识与鼓励，充分体现了语文教学的人文性。

我真切地感受到了評价的魅力所在：一句“你的课外知识真丰富”就会激励学生更加热爱看课外书;一句“你真有礼貌，能和小动物亲昵地打招呼”会使学生的行为变得更加彬彬有礼;一句“你读书真投入，把我们带进了那个画面”，会使学生树立起朗读的信心，读得更加有滋有味。总之，教师得当、真诚的评价能在学生的心中播下健康的种子。在他们的成长过程中，种子会慢慢生根发芽，开出自信的花朵，结出成功的果实。

教师充满魅力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生;是磁，可以紧紧吸引学生。在课堂上，它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。让我们积极行动起来，在课堂教学中巧妙运用评价语言来引领学生快乐地学习，积极、主动地与文本对话，把他们带入瑰丽的知识殿堂。