从核心素养角度谈初中数学高效课堂构建策略

潘其荣

【摘要】新课程改革的背景下，学科教学的过程中，重视学生核心素养的培养。初中数学课堂教学中，注重准确把握核心素养内容，加强学生核心素养培养，提高学生的综合能力，优化课堂教学策略，构建高效数学课堂。在核心素养视角下，开展素质教育教学方式，培养学生的个人能力。初中数学课堂教学中，教师从核心素养的角度出发，结合学生的生活实际，引导学生开展合作学习，提出有效的课堂问题，提高课堂教学的有效性。

【关键词】核心素养  初中数学  高效课堂

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0115-01

初中阶段的教学中，借助教学活动引导学生开展学习和实践活动，培养学生的人生观、世界观和价值观，形成学生独立的思维能力。因此，初中数学教学中不仅仅是传授学生数学知识内容，同时需要加强学生品行、能力和心智的培养，促进学生全面发展。初中数学学科知识内容比较复杂，要求学生具备一定的逻辑思维能力、想象能力和思维能力。文章中从核心素养的角度探究初中数学高效课堂的构建策略。

一、结合学生实际生活，开展课堂教学活动

在高效课堂教学体系的构建中，高效课堂是基本环节，帮助学生理解课堂教学的重点和难点，解决学生不懂和不会的问题。在问题解决的过程中，最为有效的方式是理论和实践的结合，让学生以生活实际作为基础开展学习活动，实现高效课堂构建。例如，沪科版初中数学七年级上册“用统计图描述数据”的课堂教学中，教师可以根据课堂教学内容，引导学生结合生活实例开展学习活动。如元旦马上就要到来，引导全班学生以“最喜欢的节目表演”作为话题，开展讨论活动，每个学生说出自己的看法和见解，班长负责统计学生的喜欢节目，完成各种数据的采集和分析，整理成相应的统计表，绘制成不同类型的统计图。通过这样的教学方式，让学生了解数学知识的重要性，利用数学知识解决生活问题。之后，教师向学生展示2050年的世界人口分布图，让学生从中观察，了解图中的数据，结合数据内容制成相应的统计图。通过学生对不同类型统计图的观察和分析，了解每个类型统计图的特点，并且和同学进行交流，深入掌握课堂知识内容，实现高效课堂的构建。

二、开展小组合作学习，构建高效课堂

不同的学生有着自身的特长和优势，如有些学生具有较强的逻辑能力，但是缺少空间感和想象力。数学作为一门综合性的学科，需要注重学生综合能力的培养，借助小组合作学习活动，能够有利于学生的相互学习和帮助，培养学生各方面的能力，实现学生的全面发展。核心素养角度下，需要重视学生学习能力的培养，同时结合学生的个人表现，客观评价学生，实现高效课堂的构建。例如，沪科版初中数学八年级上册“平面上的点坐标”的教学中，通过课堂教学活动的开展，让学生能够认识直角坐标系，深入了解点的坐标和象限的含义，正确绘制平面直角坐标系，准确的标出点的位置。在课堂活动开展时，教师可以采取合作学习的方式，教师设置相应的平面直角坐标系绘制题目，让学生采取小组合作的方式完成，将不同的绘制环节由不同的学习完成。如有的学生负责坐标点的确认和刻度的分割，有的学生则是负责坐标系的具体绘制。在绘制的过程中，教师引导学生进行任务的互换，加强学生实践能力和综合能力的培养。通过这样的课堂教学方式，学生开展组内的合作学习，相互之间学习和帮助，锻炼学生的合作意识，提高学生的学习能力。

三、有效设置课堂问题，开展课堂教学活动

四、结语

核心素养培养成为课堂教学的重要内容，以此，在核心素养培养的角度下，初中数学教师应当结合学生的生活实际，引导学生开展小组合作学习活动，设置有效的课堂问题，实现高效数学课堂的构建，引导学生开展自主学习活动，活跃课堂教学氛围，使得初中數学课堂教学更加具有趣味性，实现学生全面发展。

参考文献：

[1]敖特根.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].西部素质教育，2018（18）：249.

[2]邱健平.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].华夏教师，2018（22）：49-50.