刍议微课同初中历史教学的整合

杜红菊

【摘要】随着课程改革不断的发展，微课作为一种新型的教学手段得到广泛的应用，符合移动时代知识传播的要求以及学生个性化、深度学习的要求。微课所讲授的内容可以是对教材的解读、题型的讲解，考点的归纳等，是对课堂教学有效的补充形式。

【关键词】微课  历史课堂  教学整合

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0046-02

微课是指基于对教学内容的构思，运用多媒体技术进行简短的音视频的录制，就知识点进行讲解的教学方式，为我们初中历史的教学提供了发展的新方向，丰富了我们的教学方式。在初中历史的教学过程中，我们可以充分利用这一教学方式，整合初中历史学科特点、教学目标等，制定合理的教学内容，使教学效率及教学质量得到有效提升。

一、微课与历史教学整合的重要性

1.巧制微课课件，激发学习兴趣

初中生的自主学习能力及自制能力都比较差，要想促使学生能够很好的完成历史教学任务，我们就要充分的调动学生的积极性，使学生积极主动的投入到课堂教学中来。在学习“春秋战国的纷争”一课时，充分利用学生喜欢听故事的的特点，将春秋五霸与战国七雄作为基础，录制他们所创造的英雄故事，吸引他们对这一时期历史知识的兴趣。比如通过越王勾践卧薪尝胆的故事，使学生积极到投入到对吴越战争这一历史事件的学习之中：夫差为报吴王阖闾被杀之仇在夫椒山与吴兵展开激战，越兵大败。勾践为灭吴雪耻，卧薪尝胆，忍辱负重，任用范蠡、文种等人，改革内政，休养生息，使国力不断增强，不断进攻吴国，最终灭吴。

2.巧用微课教学，突破教学难点

由于初中历史课堂时间的限制，对于教材中的一些重难点我们很难进行详细的讲述，造成学生对历史知识的掌握不够扎实，很难了解历史背后的内涵，达不到预期的教学效果。微课在历史教学中的应用，极大的解决了这一难题。在教学贞观之治课程时，通过在课前录制贞观之治所形成的背景，及其所在政治、经济、文化、教育等方面所取得成就、对后世的影响等来引导学生对这些重点内容进行提前预习，展开探究。在探究的过程中学生才会不断的去发现问题，提出疑问，并努力的去寻找答案，极大的节约了课堂的教学时间。

3.利用微课课件，锻炼学生的思维

新课改对提升学生的综合素质提出了明确的要求，因此，对于学生在课堂上无法感受的史实，我们可以将历史遗迹以微课课件的形式进行展示，学生通过对课件中图片、短片等直观的表达，感受到来自、视觉、听觉等多方面的刺激，使学生的思维得到有效的延伸。比如在学习“辽、西夏与北宋的和战”一课时，我们可以通过播放杨家将与辽国激烈的打仗视频，使学生联想到这一时期各个国家以及百姓的生存状况，使学生对这一时期的历史有一个清晰的认识，增强学生的历史思维能力。

二、微课与初中历史教学整合的措施

1.教师要在课前做好备课工作

只有教师在课前做好了充足的课前准备工作，才有可能实现微课与历史教学的整合。在教学活动开展前，我们要通过学生对于知识掌握能力的分析，制定出教学计划，将内容中的重点、难点作为精彩的小视频，引导学生对历史知识展开探究。比如在教学“鸦片战争”一课时，我们要提前将中国人沉迷于鸦片不能自拔的状态、虎门销烟中对鸦片的顽强抵抗以及中英签订《南京条约》的耻辱场面剪辑成一个精彩、简短的视频，以吸引学生的兴趣，引起学生的共鸣。

2.加强对历史知识的细节关注

一个历史事件的产生，总是离不开当时的政治，经济环境，比如八国联军侵华事件发生的原因便是因为自1894年中日甲午战争失败以后，西方列强对中国垂涎三尺，而中国由于战争赔款，内忧外患，对于列强的侵略无力抵抗，西方列强更加放肆，便开始趁火打劫。因此，在历史教学的过程中，我们要加强对历史细节的关注，引导学生对教材内容进行进一步的挖掘。因此，针对一些难以用语言表述的历史事件，我们可以通过对相关的历史资料、图片等进行教学。比如在讲述重庆谈判这一历史事件，通过微课资源，为学生展示一些毛泽东与蒋介石的电报往来、当时国内的局势等，使学生对重庆谈判的历史背景有一个深刻的认识。

3.学校要对微课教学进行大力支持

在實际的教学过程中我们不难发现，由于微课教学器材不够完善，使微课教学在初中历史教学中的应用受到很大的阻力。因此学校必须将微课与历史教学的整合列为教学的重点，通过对硬件设施的完善来促进微课与历史教学的整合。此外，除了硬件设施外，学校还要为历史教师提供微课教学的培训，提升历史教师音频、视频的制作水平，定期组织历史教师之间的研讨会等，使教师之间相互学习、相互促进，提升微课教学的整体效果。

总之，微课与初中历史教学的整合，可以有效的提升课堂教学效率，培养学生对历史的学习兴趣，活跃课堂气氛，虽简短微小却能释放出强大的生命力，使学生见微知著，提高学生的历史学习能力，找到适合自己的历史学习方法。作为教师，我们也要不断的提升自身素质，不断的充实自己，深挖教材内容，掌握微课的制作技巧，进一步提升课堂的教学效率。

参考文献：

[1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育;2017年07期

[2]田继辉.小议微课在初中历史课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研）;2017年02期

[3]陈秀芹.信息技术和初中历史课程整合初步思考[J].中国信息技术教育;2009年12期