初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略

唐万民

【摘要】初中阶段是英语教学的提速阶段，在这一阶段必须要进一步强化学生的英语知识基础以及素养能力基础，学生在下个阶段才能以更好的状态面对英语知识学习，达成学习目标。因此文章将对初中英语有效教学策略展开分析，推动教学改革。

【关键词】初中教学  英语教学  有效策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0100-01

在全球化的发展趋势下，英语成为了全球通用的沟通语言，英语教学的重要性也愈发体现出来，特别是在初中阶段，英语教学进入加速期，为了让学生更好的适应未来的高节奏英语学习，教师必须要确保课堂有效性，才能让学生有更理想的学习成果。因此文中将针对初中英语高效课堂的打造策略进行分析，这有利于达成英语教学的目标。

一、课前的导入

课前导入环节是激发学生兴趣，吸引学生注意的关键环节，教师的导入设计，决定着后续的教学效果，其影响并非一时，而是贯穿整堂课当中。因此教师必须要更加认真的规划设计课前导入环节，让学生以更饱满的情绪投入课堂。例如在学习动物相关的词汇时，教师可以带领学生在课前进行动物园的游戏，可以各自让学生扮演自己喜欢的动物，如狮子、老虎、企鹅等等，调动起学生的情绪，之后再去讲解相关内容，学生会情绪更高。除此之外，当前在网络信息平台上也有许多的课前导入短片以及游戏，教师都可以加以利用，激发学生的学习兴趣，让学生真正全身心投入进来，成为参与者，而非服从者，这样才是真正有效的课堂，也是最受学生喜爱的课堂。此外教师还应当注意的是不要把自身的个人情绪带到课堂上影响授课，这会很大程度打击学生的热情，只有教师以更加饱满热情的状态去引导学生，学生才会真正摆脱束缚，摆脱紧张感，投入课堂[1]。

二、课堂情境的建设

课堂情境的建设，是各科教学的关键一步，有了生动的课堂情境，才能让学生更迅速的投入进来，代入角色，代入环境，英语教学亦是如此。因此教师应当以更具创新性的方式，去构建起更立体的课堂情境。特别是对于一些较为晦涩的，学生不好理解的词汇或是语法，更要利用情境去循序渐进的引导学生，让学生加快理解，让理论接近现实。例如在学习包含对话剧情的文章内容时，教师可以让学生担任不同的角色，将文章作为舞台剧进行演出。在实际排练演出的过程中，随着练习越来越多，学生也会逐渐将自身代入人物，代入剧情，会更加投入的去演绎一个人物，一段剧情。这样的引导方式毫无疑问是符合学生自我表达需求以及认知需求的。对于教师与学生来说，都是能够减轻负担的学习方式。

三、课后的评价

课后评价是各科课程体系当中必要的一个环节，特别是对于学生来说，教师与他人的评价，影响着其对于自身的认知，包括自身的能力、短板以及后续的学习方向等等，所以教师对于课堂评价足够重视，才能得到更理想的教学成果。为了保证学生意识到自身的优势与不足，更好的运用自身的能力，弥补不足，教师应当更加客观的、激励性的进行课后评价。所谓激励，并不是完全不谈及学生的不足，而是不要过分苛刻的纠结于学生的不足，例如学生的英语发音不够标准，但是写作能力很强，语法词汇应用娴熟，这亦是其优势。而发音不准这一短板，也不能够用于否认其其他能力的存在。而是要提示学生其尚有优化空间，对于每个学生都客观分析，不捧不踩，同时幫助其认识到优点与不足，学生才能摆正心态去学习，而不是受到打击一蹶不振，这是最有利的评价。

四、课下的延伸

任何语言的学习，都需要母语化的环境，才能得到更理想的成果，而母语化的环境，最为基础的一个特征，便是不仅仅存在于某个时间段或是某个地点，而就是我们当前所处的环境，是生活中的每个瞬间。英语学习也是如此。所以为了让英语渗透进学生的生活，教师必须要首先摆脱时间、空间、内容与人的局限。特别是在信息时代下，教师完全可以利用网络去帮助学生寻找英语交流的伙伴，例如可以在课下给学生布置一些自由研究的课题，让学生去与同学共同配合展开研究讨论，可以指引学生学会在家长的监督下，在线上的正规国际性社交平台上去与英语母语国家的人去进行交流，但是需要注意的是如果是带有口音的英语很容易影响学生的发音，所以教师可以事先进行一定的筛选合作，为学生提供一个更有效的交流空间[2]。

五、结语

初中英语教学目标在于对学生知识与能力基础的进一步强化，让学生更加自信的面对后续的知识学习，英语知识亦是如此。因此文章进一步分析了英语课堂的有效性强化策略，望作为教学的有利意见。

参考文献：

[1]徐坤安.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J].中学生英语，2018（34）：49.

[2]瞿巧燕.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J].新课程（中），2018（06）：160.