在美术教育中渗透情感教育的对策分析

2019-07-01 06:31张兵
都市生活 2019年2期
关键词:渗透措施情感教育美术

张兵

摘 要:随着素质教育的深入实施,使得人们不仅重视学生的文化成绩,对学生的音乐、美术等方面的素质也更加的关注,这推动了美术教育的发展。而在教育过程中,如果教师能够引入情感教育,那么就能够激发学生的学习积极性,还能够增强学生的情感体验。本文主要围绕美术教育,就情感教育的渗透措施进行简要的分析。

关键词:美术 情感教育 渗透措施

開展美术教育不仅仅是为了提升学生的绘画能力,更在于通过美术教育来提高学生的审美能力以及艺术修养,为他们今后的健康成长铺平道路。而在美术教育中,教师需要改变传统的教学方法,要尽可能的将情感教育引入到教学之中,这样有助于促进学生的情感信念,能够使学生的态度情绪朝着正确的方向发展。基于此,围绕情感教育的渗透措施进行分析具有积极的意义。

一、情感教育的渗透原则分析

1.坚持潜移默化的原则

在美术教学中,若教师将情感教育渗透到教学之中,就有助于对学生的美术情感进行培养。在渗透情感教育时,教师需要坚持潜移默化的这一原则,使学生逐渐的体会美术课程中的知识内容,并让他们在美术绘画中体会情感,继而实现对他们艺术细胞的陶冶。由于美术课程的学习并不是一朝一夕就能够完成的,所以需要教师慢慢地渗透情感教育,以激发学生的美术思维,使他们的绘画水平得到提升。[1]

2.坚持内外结合的原则

在开展情感教育时,教师不能够局限于美术教材中的资源素材,还需对美术教材中的一些隐性教育资源进行挖掘,并适时从课外素材中引入。如此,不仅能够拓宽学生的知识面,还有助于加深学生对美术知识的理解。那么在今后的教学中,教师需要坚持内外结合的这一原则,以拓宽学生的美术知识面,通过对教材中的隐性资源的挖掘,来实现对学生美术能力的培养,实现对学生人文素养的培养。

二、情感教育渗透的主要措施

1.强化师生之间的情感交流

新课改指出:“在教学过程中,教师要认识到学生的主体地位,要加强与学生之间的情感交流,以构建一个和谐的师生关系。”因此,要想渗透情感教育,教师需要拉近自己与学生之间的关系。对于初中生而言,他们各方面的潜能都在一个不断激发以及不断完善的时期,与小学教育阶段相比,学生在这个时期的各项能力都会得到提升,他们的学习灵活性也会不断地增强。[2]故此,在课堂教学中,教师需要以学生的心理发展以及性格特点为依据,然后再结合教材知识内容来进行情感教育的渗透。如此,学生才会主动地参与到教学活动之中,运用自己的审美观念去欣赏美术作品,去感受生活。值得注意的是,情感教育需要教师重视学生的心灵感受,所以在教学过程中,教师要构建一个和谐的师生关系,要多关注学生的生活与学习,多加强与学生的情感联系。这样一来,学生就会更信任教师,继而根据教师的引导参与到美术教学活动之中。

2.创设相应的情境

当学生处于一个良好的情境之中,他们的情感体验会得到增强,他们对知识的理解也会更加的深入。因此,要想更好的渗透情感教育,教师可以为学生创设相应的情境。事实上,在美术教材中,其中的一些素材资源本身就具有一定的情感内容,而且许多美术作品都包含了一定的意境,这些作品中都蕴含了作者的情感。那么在课堂教学中,教师就可以以这些素材资源为载体,采用情境教学法,将这些素材资源通过特定的情境展现到学生的眼前,以加深学生的情感体验。学生通过参与到具体的情境之中,就能够更好的感受到作品的内在含义,能够体会到作者所要表达的情感,这对于学生审美能力的提升,艺术欣赏能力的增强等都有着重要的意义。如,在《我为校园添色彩》的教学中,如果教师采用传统的教学方式,那么就难以调动学生的参与兴趣,但是若教师为学生创设实践情境,让学生观察自己的校园,让他们用心去感受校园中的人和物,并让他们积记在自己的脑海之中,然后带领他们进行室外写生,让他们在实际情境中得到更好的情感体验,使他们能够带着情感去绘画。如此,学生所绘画的作品才更有生命力。

3.在美术教材中挖掘情感教育素材

在美术教材中,包含了大量的情感素材,这些素材都有助于教师情感教育的渗透。在教学过程中,教师需要留足时间,让学生围绕教材中的情感素材进行探讨,这样可以帮助他们树立一个正确的价值观念、思想观念。[3]例如,在《装点我的居室》教学中,教师可以先为学生呈现几幅关于居室装潢的图片,这些图片主要是装饰者利用一些生活中废弃的物品来进行装饰。那么通过这些图片展示,学生就会发现原来生活中的一些废弃物也能够实现循环利用,通过这些物品去装饰自己的居室也别有一番风味。随后,教师可以让学生将生活中的一些易拉罐、塑料瓶、不要的木材等收集起来,利用这些物品去装饰自己的居室,然后让学生将自己的成果拍照展示。那么通过亲自参与到居室的装饰之中,就能够使学生养成勤儉节约的美好品德,使他们能够更直观地感受到生活之中的美,进而帮助他们树立一个正确的价值观。 又比如,在《中国民间美术》的教学中,教师可以为学生呈现一些生活中的美术作品,例如,刺绣、剪纸等,让他们去感受自己身边的艺术。在对这些民间美术的欣赏中,学生就会发现这些作品不仅具有美观性,还具有较强的实用性。如此一来,就能够激发学生对生活的热爱,并培养他们对生活的观察习惯,进而帮助他们塑造一个积极的生活态度。

结 语

综上,在美术教学中,教师要重视情感教育的渗透,以培养学生的审美能力,增强学生的美术思维能力。在渗透情感教育时,教师需要坚持潜移默化以及内外结合的原则,这样才能够使情感教育的功能得到更好的发挥。在渗透情感教育时,教师要强化自己与学生之间的情感交流;要创设相应的情境,激发学生的情感体验;要在美术教材中挖掘情感教育素材。如此一来,不仅能够提升学生的美术素养,还有助于学生思想道德素质的提升。

参考文献

[1] 郭传宝.情感教育在美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究,2018,(20):177.

[2] 隋丽.分析美术教育中情感教育的有效渗透措施[J].中国民族博览,2017,(04):54-55.

[3] 陈辉.浅谈美术教学中情感教育的有效渗透[J].黑河教育,2013,(12):77.

猜你喜欢
渗透措施情感教育美术
美术篇
论小学体育课程中如何渗透心理健康教育
论加强中国古代经典之作在语文教学中的体现
国学经典在小学语文教学中渗透方式的思考
浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透
留守高中生情感教育的对策探讨
语文教学中情感教育的渗透研究
浅谈语文课堂的情感教育渗透
在大学数学教学中渗透数学建模思想的思考
中国美术馆百年美术收藏