幼儿入园积极适应性的表现探究

摘 要：幼儿积极适应性是通过幼儿园的一日生活中的教育活动来表现的，因此，幼儿在幼儿园一日教育活动的行为，是幼儿入园积极适应性的具体表现。幼儿园一日生活中的教育活动又包括三方面：即生活活动、游戏活动、教育活动。入园对幼儿来说是一次重大的人生转折点，幼儿能否积极适应幼儿园集体生活早已经是父母和幼儿园教师共同关注的主题，更是幼儿心理成长的必经之道。

关键词：幼儿;积极适应性;生活活动;游戏活动;教育活动

一、 生活活动

幼儿园生活活动是指能够满足幼儿的基本生活需要的活动，促进幼儿身体健康成长和认知、情感、性格等心理各方面协调发展，为幼儿将来一生的学习发展奠定良好基础。正确、有序、科学、合理的生活活动，对幼儿的身心发展起着重要的作用，对培养幼儿的自理能力、独立办事等终身发展的能力，为未来社会所需要的高素质人才打下扎实的基础。幼儿园生活活动这里包括盥洗、进餐、睡眠。

（一） 盥洗

陈鹤琴先生曾说过“生活即教育”，良好生活习惯的培养是幼儿从家庭生活过渡到幼儿园生活的“必修课”，幼儿接受教育的一个重要环节。幼儿园是幼儿踏入集体生活的转折点，也是进行常规教育的关键期，因此，培养幼儿良好的生活常规就显得尤为重要。盥洗常规作为生活常规的一部分，幼儿是怎样表现呢？幼儿在生活活动的盥洗方面良好表现有哪些？

1. 能主动向老师告知大小便，学会小便，而且慢慢养成每日大便的习惯。

2. 逐渐养成饭后漱口。在托班、小班每当进餐结束后老师都会提醒幼儿说，吃完东西的小朋友去擦嘴巴喝水漱口;早上接园时也会间接的检查幼儿是否穿作整洁、口腔清洁，若没有时提醒幼儿明天一定会做好。

3. 逐渐养成愉快洗头、洗澡、勤换衣物的习惯。

4. 不拥挤，排队按先后顺序进行，掌握一定方式方法。

5. 不玩水、打湿衣物、地面。虽然说玩水是孩子的天性，但在幼儿园教师尽量不允许孩子玩水，以免打湿衣物、地面。打湿地面容易摔倒，打湿衣物易感冒（尤其在冬天）。

6. 自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速认真。

7. 手脏及饭前便后自己主动洗手或在老师的提醒下自己洗手。

（二） 进餐

孩子的进餐教育是幼儿园健康教育中的一个重要组成部分。幼儿在进餐的良好表现大概有这些：

1. 饭前洗手，进餐时毛巾擦嘴，饭后擦嘴漱口。

2. 不厌食，能情绪愉快的进餐;不挑食，细嚼慢咽不发出声音。

3. 正确使用餐具，不用手抓饭;不让餐具碰撞发出过大的响声，不敲碗筷。

4. 自己独立进食不闹情绪，幼儿自己独立进食不要老师喂饭。

5. 愉快安静进餐，掌握独立进餐技能;进餐时不大声喧闹，不说笑打闹。

6. 不剩饭菜，不弄脏衣服、桌面、地面，不东张西望;不将自己不吃的饭菜放在别人碗里，残渣放在指定的地方。

7. 用餐后餐具物归原处，轻放桌椅，送回餐具，饭后擦嘴、漱口、洗手。

（三） 睡眠

睡眠是一种在生物中普遍存在的自然休息状态，规律的睡眠是生存的前提。从睡眠中醒过来是一种保护机制，也是健康和生存的必须。幼儿在午睡时良好表现应如下：

1. 餐后散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嬉笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。这有助于幼儿更好进入睡眠，提高睡眠质量。

2. 中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被子，按顺序脱去外衣裤：先解开上衣扣子，再解开鞋带，脱鞋、裤子，最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方。

3. 不带小玩物上床，迅速盖好被子，不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。

4. 早醒幼儿可以进行安静活动，不出声响，不影响他人。安静不影响他人的休息是礼仪的重要课程。

5. 穿衣顺序方法：上衣裤子、鞋。先将上衣披在肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖，翻好衣领，拉平衣襟，再扣衣扣。

二、 游戏活动

中国幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。日本著名学者井深大曾说：“游戏是孩子的第二个生命，是孩子的第一所学校”。由此可见，游戏是幼儿的权利，游戏活动是能够满足幼儿玩的需要的活動。那么幼儿在游戏活动中又会有什么积极地表现呢？在我们针对孩子游戏活动的良好表现，对从事幼儿教育对年的老师访谈后得到了如下这些结论：

1. 喜欢与别的小朋友一起玩，友好对待同伴，不打人。

2. 拥有积极的情绪情感，发生不愉快是能控制自己情绪，不损坏物品。

3. 愿意自己选择喜欢的玩具、同伴，应老师的要求原因与同伴分享玩具。

4. 能与小朋友一起玩玩具或简单的交往游戏。

5. 不抢别的小朋友正在玩的玩具。

6. 主动与老师交往，能愉快听从老师安排，遵守纪律。

7. 动作灵活、准确、想象力、创造力丰富，能够将自己成果告诉别人。

8. 玩具能主动收回或在老师的提醒下收回。做事情有始有终也是幼儿好行为好习惯的重要标志，游戏结束后将玩具收回原处就是其中一种。

三、 教育活动

教育活动是根据幼儿身心发展现实性及可能性为前提，老师有目的、有计划的对幼儿施加影响，向幼儿授予文化知识技能的活动。虽然更多的强调教师的作用，但幼儿的积极配合也很重要，这是通过对幼儿园老师的访谈得到的看法。幼儿在教育活动中的良好表现如下：

1. 愿意参与老师组织的集体活动，对老师的问话积极回应。

2. 主动向老师表明自己想要干什么。

3. 对老师教的东西感兴趣，积极主动配合老师。

4. 愿意听从老师的要求，对老师当面发出的指令能注意听。

5. 排队时自觉站好或在老师的提醒下站好。

6. 老师组织活动时，幼儿能认真听讲。认真听讲既是对老师的尊重，同时也是遵守游戏规则的前提，只有认真听讲后，才能做到遵守二字。

7. 在幼儿园里情绪稳定，很少或不会随时哭泣。虽然不能说适应幼儿园集体生活一定不会哭闹，但情绪不稳定、哭泣的幼儿肯定不适应幼儿园生活。因此情绪稳定、很少哭泣是适应幼儿园集体生活的标志之一。

8. 能将自己在幼儿园所学到的东西向父母表演。每堂课成快接近尾声时，幼儿园老师都会要求说交给小朋友一个任务：小朋友回家表演给爸爸妈妈看。或者请小朋友回家当爸爸妈妈的小老师。

参考文献：

[1]王春燕.幼儿园课程概论[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]姜晓燕.学前儿童游戏教程.第一版[M].北京：教育科学出版社，2012.

作者简介：

马桐艳，贵州省清镇市，贵州省清镇市暗流镇幼儿园。