浅析高中数学信息技术的运用

摘 要：随着我国科学技术的飞速发展和经济水平的不断提高，信息技术在教学中的运用变得越来越广泛，教师的教学手段不再单一，枯燥，而是变得越来越多样化，越来越有表现力。信息技术逐渐成为高中数学教学过程中必不可少的一部分。因此，教师在教学过程中可以通过运用信息技术来提高数学教学效率。本文简要分析了高中数学信息技术的运用。

关键词：高中数学;信息技术;运用策略

高中阶段是学生学习和发展的重要阶段。在高中教学过程中，数学占有极其重要的比重，因此，高中数学教师在进行教学的过程中一定要注意提高学生的学习效率，力求让学生的学习达到事半功倍的效果。同时，因为数学具有一定的抽象性，因此许多学生不容易把握解决数学的方法，对此，教师可以运用信息技术与数学教学相结合的方式，引导学生进行高效学习。

一、 引导学生主动进行数学知识的探索

学生是课堂学习的主体，但是在过去的很长一段时间里，数学教师往往忽略了学生在课堂中的主体地位，而是采用教师为主体进行数学知识的讲解，学生进行记录的教学方式。这种教学方式虽然在一定程度上可以提高教师的教学进度，但是高中数学知识系统的庞杂和数学知识本身具有一定的枯燥性，如果一味的采用这种教学方式，会使课堂氛围变得沉重，而且会使学生失去学习的新鲜感，从而导致课堂教学效率降低。因此，教师可以运用信息技术引导学生进行主动的探索和学习。比如，在空间几何体视图相关知识点的教学时，可以利用多媒体技术当中高效的图形编辑能力，将图形进行移动、翻转，对图形进行颜色上的区分，将空间图形变化以多种形式展示。通过结合重点知识的解说，可以更好地向学生进行知识点的传授。根据学生们的理解来进行有针对性的讲解，这种教学方式可以提高学生的学习兴趣，让学生主动地投入到知识的探索中，从而进行有针对性的教学。

二、 提高数学教师的信息素养

随着我国新课程标准的不断推进，人们对高中数学教师也提出了更高的要求。教师不应该只满足于过去的教学经验和教学方式，而是应该与时俱进地学习新的教学思想和学术内容，力求将新鲜事物巧妙地到高中数学教学过程中。因此，信息技术对于教师的学习来说就具有十分重要的意义。网络中具有浩如烟海的文献资料和最新的学术信息，教师在进行相关资料查阅的过程中，不仅仅可以十分方便地查到自己想要的资料，而且还能通过网络进行学习，这就大大地提高了教师的学习效率。不仅如此，教师还可以通过建立网络交流群等方式进行线上的交流，师生之间、学生和学生之间都可以相互交流，共同探讨数学问题，学生遇到什么不懂的问题，可以直接通过信息技术平台向教师询问，促进学生的学习和共同进步，从而使师生之间的交流变得更加便利。这对于提高教师的职业素养和学术水平都具有十分重要的意义。

三、 有效激发学生的学习兴趣

兴趣对于学生学习知识来说是十分重要的。由于高中数学具有很强的逻辑性和抽象思维性，因此对于一些抽象思维能力较差的学生来说，进行高中阶段的数学学习具有一定的困难，再加上高中数学知识点复杂知识系统庞大，因此，如果教师不能让学生真正的体会到数学学习的乐趣，学生就会逐渐的失去学习数学的兴趣和自信心。长此以往，不仅不能提高学生学习数学的效率，还会使学习成绩一落千丈。因此，教师在教学过程中可以通过运用信息技术的方法来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以运用多媒体为同学们播放一些与数学知识有关的纪录片和短视频，这种教学方法不仅可以活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，还能在课堂最开始的时候快速地集中学生学习的注意力，為他们接下来的学习打下一个良好的基础，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、 使抽象的数学内容具象化

高中数学具有一定的抽象性，教师善于利用信息技术，将抽象的知识变得具体，并实现声像、图文的有机结合，提升学生对数学问题的理解与感悟，通过信息技术能够使学生掌握学习规律，生成更深入的思维认识，信息技术在视觉和感官上的体验，可以使数学问题更加具体和直观，促进学生的理解。如，学习椭圆第一定义时，教材通过实验引入概念当然是一种有效的方法，但是要从一次实验发现离心率e对椭圆形状的影响还是有一点困难度，如果我们运用几何画板来进行这一实验的展示，保持椭圆的长轴不变，这样在焦距逐渐缩小的过程中，学生就能清晰感知到离心率e对椭圆形状的影响，既节省了课堂教学时间，又提高了课堂教学效率，一举多得。在高中数学教学中运用信息技术，可以从多方面的角度审视数学问题，体会数学知识的内涵，具有更加深刻的意义。只有不断地改革创新教育模式，提升教育水平，才能够真正提高高中数学教学，让学生有一个更加全面的知识体系。信息技术的科学运用，多方面多角度给予了学生学习的帮助。提高学生的学习兴趣，增强学生的领悟力，具有很好的效果。

五、 运用信息技术进行综合化的评价

信息技术在高中数学教学中的应用，除了可以创设相应的教学情景，激发学生的学习效率之外，还可以定期地对学生的成绩和表现进行数字化的统计和分析。教师可以将学生们每一次的测验成绩和学习情况记录在计算机当中，然后定期地组织学生进行阶段性的总结和成绩分析。这样一来，教师通过运用信息技术的统计，就可以直观地看出学生们各个阶段的学习情况和进步程度。对于那些进步较大的学生，教师可以给予适当的奖励，而对于那些退步较为明显的学生，教师应该有针对性地帮助学生找出他们成绩退步的原因，并且指导他们做出学习方法上的调整，力求做到因材施教，使每一个同学都能跟上班级的队伍。这是信息技术在总结性评价中的明显优势，有利于指导教师的教学方向和侧重点的设置。

六、 结束语

综上所述，随着教育事业的发展，信息技术的运用已经成为高中数学教学过程中越来越重要的教学方式之一。教师在高中数学的教学过程中，一定要注意灵活的运用信息技术进行教学。它不仅可以通过激发学生学习数学兴趣的方式提高学习效率，更能使课堂教学效率有明显的提高，使学生更加直观、快速地了解数学知识，进而使高中数学教学效果明显增强。

参考文献：

[1]张岭.高中数学新课程与信息技术整合有效性的理论思考与实践[J].当代教育论坛（教学版），2015（1）：61-64.

[2]袁明珠.高中数学探究教学与信息技术整合的实践研究[D].天津：天津师范大学，2015.

作者简介：

高文荣，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省积石山县职教中心。