将儿歌融入思品教学

陈爱莲

著名儿童文学家金波认为，好的童谣、儿歌对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成乃至语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。思品老师根据教材内容，将切合教材主题的社会主义核心价值观儿歌补充进教材，如教学教科版六年级《品德与社会》下册第二单元“祖国，我为你自豪”，就把与“富强”相关的儿歌《祖国在腾飞》《中国彻底变了样》《追赶强国梦》《两条龙》补充到教材内容中；如教学教科版二年级上册《道德与法治》第五单元“我爱绿树，我爱蓝天”的第一主题《身边的环境》，为了增强孩子们的环保意识，让孩子们懂得保护绿水青山的重要性，老师们一起创编了《绿水青山就是金山银山》的儿歌。将儿歌引入思品教学，不仅符合孩子的身心特点，而且有利于转变课堂教学方式，有利于提高课堂教学的时效性。

一、导入新课，引用儿歌，激发兴趣。

上课伊始，用社会主义核心价值观儿歌导入新课，可以调动学生学习的积极性，将其注意力快速吸引到探究知识的过程中。如学习教科版六年级《品德与社会》下册第二单元“光辉的瞬间”一课时，讲香港、澳门回归祖国怀抱，用儿歌《妈妈的花》引入，有效开启孩子思维的闸门，为一堂课的成功铺下基石。

二、课中环节，唱响儿歌，突破难点。

小学阶段的孩子注意力不稳定、不持久，难于长时间注意同一件事物。根据孩子的这一特点，在学习新课过程中运用与新授内容有关的儿歌，既可调节课堂氛围，吸引孩子的注意力，又可帮助孩子理解和掌握所学的知识。如教学教科版五年级上册《品德与社会》第二单元“我们都有发言权”第一主题“谁说了算”时，为了让孩子们理解“人人享有发言权，大家说了算”，老师出示儿歌《爱问“好不好？”》，并提问：为什么老师越问“好不好”，同学们就越觉得老师好呢？儿歌引发大家热烈的讨论，教学难点迎刃而解。

三、总结阶段，创编童谣，提升认知。

在课堂最后几分钟，老师一般都要进行归纳总结，帮助孩子进一步理清思路，加深对所学知识的理解，而下课前的幾分钟又是孩子最疲劳的时候，随着孩子对新授内容的新鲜感逐渐消失，该怎样重新“吊起孩子的胃口”呢？我们利用儿歌进行归纳总结，再度激起孩子的学习热情。如人教版二年级下册《道德与法治》第16课“奖励一下自己”的第一课时“我来发个奖”，课堂总结阶段，我们创编了儿歌《夸一夸》。儿歌以其简洁明快、朗朗上口的特点，给课堂注入新的活力，让孩子们的精神重新振作起来，并随着对儿歌的理解，进一步提高了对问题的认知。

（作者单位：娄底市第八小学）