卓越水产学硕士综合素质评价体系的研究

董传举， 田雪， 孟晓林， 李学军， 聂国兴＊

（河南师范大学水产学院，新乡河南453007）

随着我国综合实力的提升，高等教育得到国家的高度重视，科教兴国战略和教育体制改革不断得到深入实施和继续深化[1]。硕士生教育是培养创新人才和不断提高人才培养质量的突破口，更是一项深刻变革的系统工程，肩负着培养高素质人才的重任[2]。近年来，随着国家、社会和科技等层面的不断重视和发展，对于卓越水产学硕士的需求逐年增加，在我国发展势头呈现良好的同时，也面临着巨大的挑战[3]。为了调动卓越水产学硕士学习和科研的积极性、确保培养质量，促进更好发展，结合水产学教育实际情况，构建一套科学的卓越水产学硕士综合素质评价体系，进行全面、客观、合理的评价，有助于促进卓越水产学硕士教育质量提高，推进培养机制稳步改革、高效发展[4]。对于提高人才综合素质，保障高层次人才培养质量的需要具有重要意义[5]。

1. 当前国内外硕士综合素质评价现状

1.1 国外硕士综合素质评价现状

发达国家对于硕士教育的历史较为悠久，评价经验丰富。硕士教育质量评估工作在发达国家也有大量的研究数据和实践经验支撑[6]。发达国家对硕士综合素质培养注重从实际出发，且已建立了完善的硕士教育质量评价体系，并开展了多学科的质量评估[7]。上述国家对硕士教育的评价标准更多看重其科研水平和独立创新能力，大多采取真实客观的评价，从课程、资格考试、论文、实践是否有创造性成果、论文答辩等方面进行考核[8]。

1.2 国内硕士综合素质评价现状及问题

我国现行硕士培养体制与国外存在较大差异，尤其在硕士的考核内容和目标上差异更大。现行的硕士综合素质的评价体系研究较少，仍处于摸索阶段。同济大学的虞丽娟教授针对在校硕士生的实际情况，提出了才质容积论并构建了才质模糊评价系统[9]。该方法对于硕士生的综合素质评价具有重要的指导价值，但是该评价方法在计算上比较复杂，难以实际操作。近年来，许多高校已经进行了综合评价的研究和应用，提高了硕士生综合素质评价工作的效率。但在公平性与合理性方面，很多高校的评价手段还有一些弊端，主要体现如下：

1.2.1 评价指标体系存在缺陷

我国高校对硕士生的综合素质评价，主要通过课程考试、开题报告、论文答辩等方面进行，这些评价标准缺乏科学性、整体性和连贯性。评价指标结构缺陷明显，内涵理解存在偏差。评价指标体系偏向于量化测评，忽视了综合指标因子（难量化指标）的测评，从而使得评价结果存在较大误差，缺乏说服力。例如传统的硕士生评价只是简单将课程成绩、论文数量等可测指标作为评价智育的唯一标准；体育测评仅针对身体素质进行考评，缺少心理健康测评；德育的考核评估，缺少具体分析，环节单一、不客观。

1.2.2 评价操作机制不规范

许多硕士生不完全了解评价的具体实施方案，造成评价手段不民主。致使不合理或不标准化的加分制使部分学生获得情谊分、关系分等附加分值。负责综合评价工作的人员，也存在把关不严影响公正的行为。上述情况，影响评价结果的公平性和公正性，也使硕士生综合评价工作失去了它原本的意义。

1.2.3 评价方式单一

（1）片面注重共性考核，忽视个性化发展。（2）重视最终评价，轻视过程评价，时效性较差，不利于全方位全过程考察。对学生培养的过程缺乏不同阶段不同领域的评估。（3）考核具体指标不完善，考核方式、内容和时间设置不合理。评价工作的组织实施缺少明确的规范，评价程序流于形式[10]。

总体而言，国外的综合素质评价重在论文质量和实践能力方面的考核，根据论文的整体设计及完成情况来评价学生的创新和实践能力。国内综合素质评价虽然也主张提高硕士生培养质量，但在理论发展与实际应用中仍存在较大差距。相应硕士生评估体系没有进行系统化综合化的集成，主要集中在课程成绩评估、科研能力评估、思想政治水平评估等方面。

2.卓越水产学硕士综合素质评价的主要指标

根据我国水产学科发展实际情况，结合国家有关教育部门颁布的文件，在遵循科学、系统、全面等的基础上，提出以思想政治素质、科学文化及创新素质、社会实践能力、身心素质4个方面为评价指标的高校卓越水产学硕士综合素质评价指标体系。该体系建立在多学科理论与实证基础上，对卓越水产硕士生综合素质评价具有积极意义，也为构建科学的评价体系研究提供一定借鉴。

2.1 思想政治素质评价

高校卓越水产学硕士思想政治素质的评价内容主要包括思想道德行为、政治态度、法纪素养。测评的关键在于是否树立了科学的马克思主义世界观、人生观和价值观，并具有高尚的社会主义道德品质和高度的社会责任感。

思想道德行为主要表现为卓越水产学硕士具有良好的社会公德心，关注社会道德发展，严格遵守并自觉维护各项社会及学术道德规范。具备较高的道德水平和道德境界，能够不断进行自我锤炼。政治态度表现为拥护中国共产党的领导，热爱祖国，坚持党的政策、路线和方针。积极参与各项党团活动并获得相应荣誉。法纪素养主要表现为认真学习并严格遵守各项纪律、法规和准则，具有较强法治意识，能够正确行使法律所赋予的权利和义务。能够运用法律手段维护自身的合法权益并向违法行为作斗争[11]。

2.2 科学文化及创新素质评价

科学文化素质主要表现在高校卓越水产学硕士具有一定的文化修养，良好的审美情趣和艺术修养。具有强烈的社会责任感，向往和尊敬正义行为，并且从行动上进行学习。不断拓展学习领域，优化知识结构，能够牢固掌握本学科的基础理论和专业知识，基本掌握与本领域相邻学科相关的理论知识和先进的技术方法。具备基础的计算机操作、熟练运用各种检索工具及软件操作、查阅外文文献及写作能力[12]。

高校卓越水产学硕士应具备一定的创新能力，在理论或方法上具有创新性。创新能力是硕士生最重要的必备素质之一，主要包括具有怀疑意识的创新精神、科技创新、科研时间投入、科研成绩等方面内容。高校卓越水产学硕士创新意识还表现为不满足于现状，不断地摸索与总结，创新实验方法，对于未知领域也要积极探索[13]。学位论文选题应该结合理论知识和实践应用，体现学生理论知识的广度和深度，科学严谨，逻辑清晰，表述准确，写作规范，具有一定的创新性和前瞻性。

2.3 社会实践能力评价

社会实践能力主要反映高校卓越水产学硕士对社会工作的积极程度以及认可程度，以及教学、实训和实践等方面的工作经验。主要评价内容为学生工作素质测评、教学实践素质测评与社会实践素质测评。社会实践能力是硕士生综合素质的重要组成部分。硕士生在具备丰厚的理论基础之外，更应该具备灵活运用理论知识解决问题的能力，尤其是水产学科这一和实践紧密联系的应用型学科，更应该认识到社会实践能力的重要性[14]。我国水产硕士生教育在这方面还很欠缺，应在水产学科教育过程中增加实践环节，让学生参与校外实习，在素质测评中应参考实习单位对于学生实习表现的评价。社会实践能力的评价对于学生自我调整以胜任社会工作及高校在今后调整卓越水产学硕士培养方案都具有指导意义。

2.4 身心素质评价

身心素质主要是反映高校卓越水产学硕士应当具备健全的体魄和健康的心理状态。卓越水产硕士应积极锻炼身体，具有良好的身体素质，培养兴趣爱好，对待生活乐观向上，心理承受能力良好。有明确的目标追求，自尊、自信、自爱、自立、自强，对于突发情况能够及时作出应变，能够自我控制和调节。对自我的身体素质与心理状况具有清晰的认识，并能够协调和处理好工作学习与兴趣爱好等方面的关系。测评内容主要分为身体状况素质测评与心理状况素质测评[15]。

综上，本文在提出以思想政治素质、科学文化及创新素质、社会实践能力、身心素质4个方面作为二级评价指标的基础上，分解剖析得出三、四级指标，从而构建了高校水产学硕士硕士生综合素质评价指标体系，如表1所示。

表1 高校水产学硕士硕士生综合素质评价指标体系

3 卓越水产学硕士综合素质评价实施方法

构建包括评价导向多元化、参与主体多元化、评价过程动态化、评价理念多元化的硕士生评价实施方法。

3.1 评价导向多元化

在测评工作实施前，应广泛宣传其目的、意义、流程及各个不同评价指标的含义，让参评的卓越水产学硕士能够认真、客观的参与评价工作。硕士生综合素质评价体系要对培养的全过程进行测评，不同阶段的学习和科研不同，各考核指标的权重分配也应有所变化[16,17]。评价导向多元化可通过论文、考试、面谈、完成一项任务等等作为评价方式，每种方式都应该公正、公平、公开、客观的作为评价标准。

3.2 引入多元参与主体评价

评价主体多元化是指对硕士生能力的评价不应仅由单一主体构成，还应把参评者、同学、科研院所、公司和家长等主体引入学校评价主体，组建由多方构成且具有较高公信力的综合素质评价工作小组[18]。评价主体的多元化对学校的教育构成起到一定的有效监督，使评价对培养单位也起到一定的参考作用。

3.3 评价过程动态化

考虑到硕士生综合素质评价的重要性，可将此项工作动态化的同时，也制度化、常态化和规范化。应立足于通过评价充分调动卓越水产学硕士生的学习、科研积极性，切实提高综合素质的基础上，系统、有序地开展测评工作。对硕士生优缺点的评价或对其发展方向的建议等评价结果，应及时反馈，使学生及时认识到自己的优点及不足之处，发挥自身优势，改进不足之处，根据建议明确自己的发展方向，使得评价工作对于学生的发展起到正确的指导作用。动态的评价注重的是其建设性与发展性；以发展的眼光看待每一位学生，充分发掘学生的潜能，提供必要的指导与环境。动态的评价将评价纳入硕士生的动态成长过程中并形成良性的互动体系。

3.4 评价理念多元化

科学的卓越水产学硕士综合素质评价体系的主要目的是在承认差异的前提下，发现学生的特点和优势，鼓励个性化发展，让学生根据自己的兴趣或者优势找到适合自己的发展方向[19]。因而，在开展测评工作过程中，要根据具体情况灵活调整测评指标。各高校要根据学生的实际情况和差异化，以及学校对于人才的培养要求及社会对于人才的发展需求，对各项测评指标的量化分值进行合理设置和适时调整，从而明确卓越水产学硕士的发展方向，引导硕士生积极提高自身的综合素质。

硕士生是国家未来创新的中坚力量，国家创新能力的提升有赖于硕士生创新能力的提高，有赖于其综合素质评价的科学化[20]。硕士生教育更是肩负着为我国现代化建设培养高素质人才的重任[21]。本文依照科学性、系统性、可行性的原则，构建出的卓越水产学硕士综合素质评价体系，目的在于让水产学硕士增强竞争意识，端正学习态度，认识到自身的不足，调动其积极性和主动性，为下一步的学习和科研工作提供参考。该评价方法在一定程度上避免了主观判断导致的不公平评价结果，为高校硕士生综合素质评价体系的规范提供了一定参考。