初中语文阅读教学的有效性策略探析

摘 要：阅读是初中语文教学的重要内容，也是学生获取信息的重要途径，新课程标准下，初中语文教师在开展课堂教学活动时，必须提高对语文教学的重视力度，结合学生的现实情况，合理的组织阅读课堂，引导学生可以积极的进行阅读，并对学生的阅读方法、阅读能力进行全面培养，促进初中语文阅读教学有效性的提升。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

一、 前言

阅读是语文学习中十分重要的一项技能，其在培养学生文本理解能力、信息获取能力、思考能力等方面具有加强的作用。初中生正处于阅读能力发展的关键阶段，在这一时期，初中语文教师必须思考该如何采取教学方法，引导学生可以探究、创造、有情感的进行文本阅读，从而提升初中语文阅读教学有效，促进学生的全面发展。

二、 初中语文阅读教学的重要性

在初中语文教学中，开展阅读教学活动，培养学生的阅读能力，一方面可以让学生对一些文字的内涵进行感悟，另一方面还可以培养学生的文字总结、表达能力，同时阅读教学活动的开展，还可以促进学生良好阅读习惯的形成，有助于学生综合发展。此外，学生良好阅读能力的养成单纯的依靠课堂教学是不够的，还需要学生在课外主动的寻找、阅读一些书籍，这就促进了学生自主学习能力的提升，同时还拓展了学生的知识面。因此，在实践教学中，初中语文教师需要特别注重学生阅读水平培养，从而为学生今后的良好学习、生活打下基础。在初中语文课堂上，通过阅读教学活动开展，还可以培养学生良好的语文素养，有助于学生综合发展。

三、 提升初中语文阅读教学有效性的策略

（一） 开展启发式教学活动

初中语文教师在开展阅读教学活动时，为了进一步提高课堂教学有效性，就需要充分引导学生参与到课堂上，这也需求教师采取适宜的教学手段来激发学生的阅读积极性。在实践中，初中语文教师可以在课堂上对学生引导、启发，开展启发式教学活动，结合阅读教学内容，为学生设置一些具有思考性、探索性的问题，让学生在思考问题的过程中深入探索阅读文本。并在此基础上对学生的阅读方法、阅读技巧进行培养，并结合学生的现实情况，引导学生可以掌握契合自身实际的阅读手段，为学生今后阅读活动的开展奠定基础。

例如初中语文教师在指引学生阅读《紫藤萝瀑布》时，进入课堂后，教师可以先利用多媒体手段，将文章的大体结构、内容等展现到学生面前，然后对阅读内容有简单的感知，接着教师把学生分成几个小组，让各组学生分别思考“文中介绍紫藤萝兰时采用了什么顺序？在描述紫藤萝盛开的情景时作者是从什么角度进行的？作者采取了什么样的修辞手法对紫藤萝花形、香味进行描述？”通过这样的问题引导，学生的阅读活动会变得更加具有针对性，学生通过主动的探索文章内容，就会全面理解到课文内容。

（二） 支持学生课堂发言

在初中语文阅读教学中，为了提升课堂教学的有效性，教师还需要积极主动的与学生进行沟通、交流，因此，在实践教学活动中，初中语文教师需要结合学生的性格，采取适宜的手段，引导学生可以大胆的发表自身想法、观念，并指引学生积极的与他人分享自身的阅读体验，通过多种途径来解决学生阅读中遇到的问题，这样才可以让学生在阅读中得到收获，才能为学生的综合发展奠定基础。

例如教师在课堂上指引学生阅读《春》的内容时，教师进入课堂后，先让学生自主阅读课文，并引导学生将自己生活中看到的春天景色说出来，然后对课文内容进行细致阅读，找出课文中描写春天景色的片段。然后教师让学生对比自己现实生活中的春与课文内容描写的春，分析其异同点，在此基础上让学生思考作者是从什么样的角度对春进行描写的？作者创作这篇文章的意图是什么？在学生思考过程中，教师要鼓励学生说出自己学习中遇到的困难，让学生通过合作探究的方式探索，或者是教师针对学生存在的共同问题进行集中讲解，便于学生更好的理解阅读文本，促进初中语文阅读教学有效性提升。

（三） 鼓励学生自主阅读

在以往的初中语文课堂上，教师对于阅读教学不太看重，经常会采取灌输式教学方法，单方面的将语文知识传授给相册生，并没有考虑到学生之间的个体差异，也没有培养学生的自主学习能力，造成了学生“不会阅读、不会学习”，影响到学生综合发展。鉴于此，在今后的初中语文阅读课堂上，教师应该尝试将课堂交给学生，要充分发挥出学生的自主学习积极性，鼓励、引导学生在课堂上进行思考、探究，而教师则是对学生进行相应的指引、点拨，帮助学生解决学习中的疑惑。在进入课堂后，教师可以先给学生留出一定的自主阅读空间，并让学生在阅读中通过小组合作的方式探究相关问题，促进学生自主学习、合作学习水平的提高。此外在学生阅读过程中，为了提高学生的阅读效率，教师可以结合提问的方式，让学生对文章结构、脉络进行考虑，协助学生进行自主阅读。

例如教师在引导学生阅读《从百草园到三味书屋》的相关内容时，教师可以在课堂上利用多媒体，将文章的整体结构展现出来，然后组织学生进行自主阅读活动。当学生阅读结束后，教师可以让学生对百草园、三味书屋之间进行相互比较，使得学生可以全面感受到百草园的乐趣及三味書屋的枯燥无味，这样学生就会更好的感知文章情感。此外，教师还需要引导学生思考文章的核心思想，让学生探究鲁迅先生写这篇文章的目的是什么，各组学生讨论结束后，教师可以让各组派代表发言，并对各组的观念进行评价，在此基础上引导学生总结课文内容，这样学生就会更加深入的理解到课文内容。

四、 总结

总而言之，在初中语文教学活动中，阅读教学发挥着十分重要的作用，其对于学生的综合发展有很大的影响，因此，在实践中，初中语文教师必须提高对阅读教学的重视力度，结合学生的发展需求，采取适宜的教学方法，使得学生可以积极主动的参与到阅读课堂上，促进学生阅读能力的提升。

参考文献：

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作者简介：

张超，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州金川县中学。