浅谈思维导图在初中英语作文课堂教学的运用

摘 要：作为一种思维辅助工具，思维导图在课堂上被广泛的应用。随着新课程改革工作的进一步发展，思维导图在教育教学中的应用变得越来越广泛。在这种新的理念下，初中英语教师也开始不断使用思维导图，将思维导图使用在英语作文课堂上，这样能够对学生的英语创作能力进行提高，并有效培养学生的发散思维。

关键词：思维导图;初中英语：作文;课堂教学;运用

现阶段，初中英语教学中，作文教学是一个难点。因此，为了提高英语作文教学效果，应该对教学模式进行创新，进而提高教学效果。在这个过程中，将思维导图应用其中就显得非常重要。思维导图在英语作文课堂上应用，能够帮助学生梳理逻辑关系，拓宽学生的思路，突出写作重点，这样就在很大程度上提高了学生的英语写作水平。因此，可以在初中英语作文课堂教学中加强对思维导图的使用。

一、 思维导图的相关定义

在初中英语作文课堂教学中，加强对思维导图的应用，就应该明确思维导图的重要定义。在教学过程中，思维导图能够将图片和文字相结合，将主题与其他与之隶属的关系项目进行表现，这样就联系了图像与文字，突出了关键词。在绘制思维导图的过程中，可以对重点项目进行颜色突出，这样就能够对学生大脑产生必要的冲击，有效运用了学生的右脑机能，对学生的思维进行了有效地开拓，也就将学生大脑的潜能有效开启。在初中英语作文教学中，运用思维导图主要是利用相关词汇对思维导图进行描绘。其中，主要步骤有：教师提出关键词;学生构思;小组内进行讨论;小组展示。在反复练习之后，教师可以让学生自己直接进行联想，并自己绘制思维导图，这样就对学生的想象能力进行了激发，也能够帮助学生在绘制思维导图的过程中完成英语单词的记忆，增强英语作文课堂教学效果。

二、 初中英语作文课堂教学中运用思维导图的重要意义

在初中英语作文课堂教学过程中，思维导图是一种全新的教学方式。思维导图的使用，能够将英语词汇、图形、色彩、数字等进行整合，进而突出主次感和色彩感，进而使学生的大脑能够发挥出更大的潜能。利用思维导图来开展初中英语作文教学工作，能够有效提高学生的学习效率，并在很大程度上提高学生的记忆能力。在教学过程中，运用思维导图能够让作文教学变得更合理和直观。同时，思维导图的使用，能够有效增强学生的思维能力，并帮助学生将自己的主要精力集中在重点教学内容上，这样就能够促进学生的主动学习。同时，思维导图的形式非常新颖，学生很喜欢这种模式，这就能够在课堂教学中调动学生的积极性，进而取得良好的教学效果。

三、 思维导图在初中英语作文课堂教学中的运用

（一） 利用情境教学构建写作结构

初中英语作文教学中，首先需要让学生构建写作结构，学生在自己的脑海中描绘出大致的框架，进而将其绘制成为思维导图，并在绘制的过程中将重点内容进行标注，梳理文章的层次，然后再进行写作，这样就能够有效激发学生的写作热情，让学生的创作思路更加有条理。在这個过程中，英语教师可以创设必要的教学情境，让学生置于情境当中，并获取相应的体验，进而对创作思维导图，提炼英语作文写作结构有积极作用。

例如：笔者在让同学们写关于宠物的作文时，先询问学生是不是喜欢宠物，然后再播放相关的宠物图片，让学生尽快进入相关教学情境中，然后笔者再为学生展示相关范围，帮助学生提炼文章结构，绘制思维导图。一般情况下，关于宠物的作文常见结构有：I think keeping pets is... It is pleasant to...

（二） 利用思维导图建立全面意识

英语作文与语文作文一样，都需要着眼于全篇，文章的结构需要清晰，前后衔接恰当。因此，绘制思维导图，能够将文章的布局以及逻辑顺序理清，这样就为学生的写作提供了一定的基础。在英语写作教学中，利用思维导图，能够将整篇文章的框架展示出来，进而利用这个框架来完成整篇文章的布局，这样就有效提升了英语写作的语篇意识。

还以养宠物相关作文为例，为了完成对整篇文章的谋篇布局，可以利用一些语言进行串联，并确定每一段的中心句，让学生围绕段落中心句完成段落书写。一般情况下使用的句子有：Pets are faithful. Pets are cute. We can learn responsibility.这些句子可以帮助学生确立每段的中心思想，进而围绕着这些句子进行扩展，并补充自己的观点，这样就能够帮助学生进行思维拓展，也能够训练学生写作，逐渐帮助学生形成良好的语篇意识，进而也就提高了初中生的英语写作能力。

（三） 利用思维导图发散学生创作思路

在英语写作教学过程中，还应该结合写作内容进行拓展阅读，进而对学生的创作思路进行有效地发展。还是在饲养宠物的文章写作当中，让学生组成学习小组，并让每一个小组针对不同的宠物进行搜集，将有关这个宠物的图片和故事等进行整理并相互交流。在这个过程中，为了进一步创新学生思维，笔者还与同学们共同交流了照顾宠物的方法，这样就使得这个话题的课外知识得到了一定的延伸，也使得学生的思维导图显得更加完整，学生结合思维导图进行创作，更加具有倾向性，文章条理也会更加清晰。同时，笔者还会给学生规定创作时间，让学生在规定的时间内完成思维导图的绘制，并提交文章的提纲或者是草稿，笔者在这个过程中会为学生提供一些高级句型，让学生酌情进行使用，并鼓励学生利用不同的表达方式来呈现文章，进而培养学生独立思考的能力，也在很大程度上提高了初中生的英语写作水平。

四、 结语

总的来说，初中英语作文课堂教学中，对思维导图进行使用，在很大程度上提高了学生的写作能力，还能够对学生的创造能力进行培养。在这个过程中，作为英语教师要帮助学生构建写作框架，让学生绘制出思路清晰的思维导图，在此基础上开展写作工作，能够有效提高学生的写作水平，也能够提升学生的英语交际能力。

参考文献：

[1]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012（26）：70，166.

[2]李成香.思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究[J].英语教师，2017（1714）：111-114.

[3]姬晨晓.思维导图在农村初中学生英语写作教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.

作者简介：

魏伯亮，重庆市，重庆市丰都县武平镇初级中学校。