新课改下小学数学教学存在的问题及对策

摘 要：本文根据新课改的要求和目标，指出了当前小学数学教学中问题所在，并提出了相应的措施和方法，以达到新课改的要求，提高小学数学教学效率，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;课堂教学;问题及对策;教学效率

一、 引言

小学数学是基础教育阶段的重要学科之一，古往今来，数学都是一门非常重要的课程，小学数学学习是培养学生逻辑思维能力的重要的手段，对学生将来的学习、工作与生活有着重要的意义。但随着时代的发展，特别是新课改的背景下，过去的小学数学教学方式已经跟不上时代的发展，存在的问题日显突出，为此，我们作为一线的小学数学教师，必须清醒地认识到现阶段小学数学教学过程中存在的问题，并提出相应的解决方法。

二、 新课改背景下的小学数学教学存在问题分析

时代在变化，各行各业都在改革更新，小学数学教学必须紧跟形势，进行创新。由于教材的不断更新，小学数学教学的内容也越来越多，内容和形式都发生了很大的变化，教学的目标也有所不同。所以传统的小学数学教学存在着许多改进空间，主要问题如下：

（一） 课堂主体不清

一直以来，教师都是课堂的主体、权威。在课堂上，老师实行一言堂的方式，进行填鸭式的教学，老师按照课本和教学大纲按部就班地进行讲授。忽略了学生是课堂主体的事实，学生和老师之间没有互动，学生缺乏自己的见解，学生的主观能动性不够，再加上数学是比较抽象的学科，这些原因极大地影响了学生对数学的学习热情。

（二） 教学目标不清楚

培养学生数学思维能力及问题分析能力是小学数学教学的目标之一。但由于现在一考定终身的制度，考试分数成了数学教学的唯一指挥棒，从上到下，都是围绕如何提高学生的考试分数实行题海战术，一种类型的题目要重复做好多次，过分看重分数和成绩。使得学生整天疲惫不堪、穷于应付，使得小学数学教学的目标发生了严重的偏离。

（三） 重结果轻过程

学生学习的过程是一个能力培养的过程，在数学学习过程中，通过鼓励学生进行延伸思维，独立思考，以培养学生的数学思维、创新能力和意识。但目前由于高考分数是唯一决定学生能否上大学的标准，同时也是考核老师的重要指标。使得老师教学的目的就是提高学生的考试分数，实行填鸭式教学和题海战术，而忽视了学生学习过程中能力的培养，对学生的长远发展没有好处，对今后上大学或工作都不利，今后工作或学习的积极性和主动性不够。

（四） 重理论轻实践

数学是古代人从实践中逐渐摸索总结出来的，是对实践的理论化总结。同样数学学习的目的还是要回到实践中去，为实践服务。所以数学的学习过程是理论和实践相结合，这样不但提高了学生学习数学的热情，而且也提高了学习效率。但现在迫于升学的压力，教师和学生一味地注重知识的讲解和学习，大量做题目以提高考试分数，而忽略了理论和实践的结合，使得数学课堂教学枯燥、乏味，这样从各个方面对学生的能力培养都是不利的。

（五） 重讲授轻演示

随着科技的发展，特别是互联网和多媒体的普及，使得人们的生活和工作都离不开互联网和多媒体。同时，多媒体和动画也广泛地应用到数学教学过程中。通过多媒体或者动画演示，使得数学教学动态化、直观化，提高学生学习兴趣的同时，也使学生更容易理解数学枯燥的概念。但有些老师仍然跟不上形势，坚持传统的教学方式，以课堂讲授作为教学的主要方法，认为多媒体教学浪费学生的时间。这样是与新时代的发展不相符的，不利于小学数学教学的现代化。

三、 解决小学数学教学存在问题的对策

（一） 转变教学观念，以培养学生综合素质为目标

随着时代的发展，社会对人才的要求也发生了根本的变化。社会不再把分数作为衡量一个人的唯一标准，而是需要综合素质高、创新能力强的人才。小学数学学习是提高学生综合素质和创新能力的重要步骤。各级教育部门，特别是教育一线的老师，要紧跟形势，从根本上改变教育观念，以培养学生综合素质为目标，放弃“唯分数论英雄”的传统观念。在课堂教学过程中，以学生为主体，引导学生独立思考，灵活运用所学知识，加强学生和老师之间的互动，以提高学生的数学思维为目标，不进行题海战术，以切实提高学生对数学深入理解和灵活应用的能力。

（二） 加强数学实际应用，提高学生理论和实践相结合的能力

在小学数学教学过程中，老师要加强数学理论与实践的相结合。在实践过程中，体会数学的实际应用以及其趣味性和挑战性。教学中要结合具体情况，使得学生学习数学与实践相结合。比如学习有关“体积”的知识，教师可以引导学生使用教学模型，让学生自己动手，亲自测量，加强学生对体积概念的理解，同时也引导学生独立思考。

（三） 合理使用多媒体技术，丰富课堂教学模式

新形势下，小学数学课堂教学引进了许多先进的科学技術。比如多媒体和动画技术的应用，一方面使得数学教学更加直观、生动，同时也使得课堂教学充满乐趣，提高了学生的学习兴趣和热情。但不能过度依赖多媒体和动画教学方法，要使传统教学模式和信息技术合理结合，以提高多媒体和动画教学的质量和效率。

（四） 重视学生数学思维方式的培养

数学学习过程是理论和实践相结合的过程，所以学生科学地掌握解题方法和数学思维方式才能提高学生的数学思维能力。在新课标的目标和要求中，学习理论知识和数学技能是其中重要的目标之一。所以数学学习过程不仅是数学知识的获取，也是数学思维方法的形成过程。比如形数结合考虑问题、数学模型应用等等。虽然这些数学应用方法在小学数学学习中不具体出题，但它是学生数学思维能力培养的主要因素。只有培养好学生这些数学思维方法，才能提升学生的能力。

四、 结束语

综上所述，针对新课改的要求，目前小学数学教学过程中仍然有不少问题，比如教学观念问题、教学目标问题等等，这些问题都直接影响了数学教学的质量。为了提升小学数学教学质量，必须转变观念、确立学生课堂中的主体地位以及解决其他实际教学过程中的问题，以适合新形势下培养新人才的需求。

参考文献：

[1]张春月.当前小学数学教学中存在的问题及对策分析[J].好家长，2015（43）.

作者简介：

洪利，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县茶马镇兵务小学。