高中物理教学有效性策略的研究与探讨

李娟 王丝月

【内容摘要】教学策略的有效性是构建高效课堂的保障。因此，探讨新课改背景下的高中物理有效教学策略具有十分重要的意义。本文结合高中物理教学实践，结合教学内容和学生实际，对高中物理有效教学的策略进行了研究与探讨，以期不断提高高中物理教学质量。

【关键词】高中物理  教学有效性  策略

随着新课程教学改革步伐的加快，构建更为高效的高中物理课堂是每一位物理教师不断追求的目标，那么，究竟怎样才能构建高效的高中物理课堂呢？

一、深入了解学生，精心设计学案

“学案”是保证课堂效率的关键，也是整节课的风向标，教师在教学之前，一定要精心设计和准备学案，结合学生的认知规律和实际情况，加强教学设计，为学生指明教师的教学思路，让学生的学习目标变得清晰明确，以加深学生对学习任务的了解。因此，要想构建高效的物理课堂，离不开教师对“学案”的精心设计与准备。例如，在准备《自由落体运动》这一课的“学案”时，首先，教师要对教学内容进行深入分析，在熟悉内容之后，合理设计教学学案。这一章的内容是对第一章和第二章所学习的运动学的主要概念、匀变速直线运动的知识的巩固和拓展，学生已经对匀变速直线运动的规律形成了一定的认知，再加上学生在生活中已经对“自由落体现象”司空见惯，所以为巩固旧知识、学习新知识奠定了扎实的基础。所以教师要据此确定本章节的学习重点，即：自由落体运动的概念、规律、性质，以及重力加速度等;难点在于，一是要让学生理解物体下落速度的快慢与物体本身的重量没有关系，二是引导学生对自由落体运动的性质进行自主探究。教师要在此基础上确定教学的三维目标：（1）注重知识技能的培养，引导学生了解自由落体运动的发展史，帮助学生认识到任何设想与假设都必须经过实践的验证;（2）注重过程和方法，借助实时帮助学生了解伽利略对自由落体运动的研究过程，引导学生领悟推理的关键所在，使他们意识到猜想的重要性，没有猜想就没有行动;（3）关注学生的情感态度和价值观，教师要以史为鉴，培养学生科学的认知观与方法观，避免学生盲目学生;（4）采用探究式教学方法突破重点和难点，通过创设真实的教学情境，引发学生主动思考，从而发现问题、提出问题，并在自主探究的过程中解决问题。全面提高学生的分析、推理、总结、归纳等方面的能力。

二、優化教学结构，活跃教学氛围

首先，教师要做好充分的课前准备工作，设法活跃课堂氛围，通过提问、反馈、互动的方式来吸引学生注意力;其次，设法改进教学层次与教学思路，打破传统、滞后的教学理念，加强培养学生的动手操作能力，让学生不但能够学习物理理论知识，而且可以主动将知识点应用于实践生活中;其次，要巧妙设计教学情境，提升课堂美感与立体感，让学生感受物理知识的魅力。作为物理教师，要充分认识到学生的主体地位，积极打造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的状态下投入学习活动。教师要尽量打开学生思维，诱发学生的主观能动性，让学生领悟到物理的实际应用价值。例如，在教学“力的合成与分解”时，可以按照新课标的具体要求，对相关知识点进行解读和分析，确保学生真正理解力在合同与分解时的不同现象。此外，教师可以留出一定的课堂时间，让学生分组讨论，然后每组派出一名代表总结发言，最后由教师进行点评。通过这样的课堂引导，不但有助于活跃课堂氛围，而且可以帮助学生建立良好的自信心，提高学生参与学习活动的积极性。

三、构建知识体系，做好知识迁移

要想实现知识的正迁移，就必须具备稳固的知识与技能结构，如果学生对知识与技能的掌握不够牢固，不能形成完整的知识体系，就无法顺利完成知识的迁移;反之，如果学生对知识的掌握非常扎实，那么迁移起来就非常容易，也会取得良好的教学效果。因此，在高中物理教学中，教师要注重培养学生稳固的知识与技能结构，提高学生总结和概括知识的能力，提升学生利用所学知识解决实际问题的能力。世界上所有事物都有这样或那样的联系，这在物理知识中体现的尤为明显。构建知识结构目的在于形成良好的知识体系，构成科学合理的知识网络，这就要求物理教师要熟悉教材内容，领会新课标内在精神，从而全面提高课堂教学效率，并根据学生认知规律帮助其构建能够产生知识正迁移的模块。例如，在教学力学知识时，需要先介绍力的基本概念，再介绍运动的知识点，最后将力和运动结合起来讲解，给学生分析力学知识的解题方法与思路。当学生逐渐消化以上知识，并形成稳固的知识体系后，再带领学生运用这一模块的知识迁移到抛物体运动和卫星运动等知识中，提高学生对知识活学活用的能力。同时，教师在教学过程中，一定要注意对思想方法和技能的归类与总结，注重培养学生的实践能力，让学生通过实践和练习获得知识与技能。

总之，在高中物理教学中，我们老师一定要转变传统的教学理念，以新课改为背景，注重营造积极愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，采用多样化教学手段，加强与学生之间的沟通交流，为提高物理课堂教学效率奠定基础，促进高中物理教育事业的持续发展。

【参考文献】

[1] 闫占军. 如何创建高中物理高效课堂[J]. 新课程（中学），2012（3）.

[2] 罗国雄. 浅析高中物理分层教学田[J]. 沙棘（科教纵横），2011（10）.

[3] 刘文丰. 高中物理有效教学的实战策略[J]. 新课程（教育学术），2012（4）.

[4] 何小孔. 浅析高中物理课堂教学的思路和策略[J]. 新课程（中学），2012 （10）.

（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）