初中生物复习课“生物的遗传和变异”的思考

郑祖彬

(福建省三明市列东中学 365000)

初中生物是初一和初二的必修课程，是培养学生科学思维的重要科目，此外，生物学也是一门认识生命的基础科学，在生物教学中融合生命知识教育可以起到较为理想的效果.

在初二生物复习课“生物的遗传和变异”中，通过观察分析、小组讨论和互动回答等活动充分认识生物的遗传现象和变异现象，逐步培养初中生的科学思维和探究精神.

一、复习课“生物的遗传和变异”的主要内容

1.教材分析

初二“生物的遗传和变异”这节课的教学内容围绕生物的生殖、遗传和发育这些生命的基本特征以及植物、动物、菌物如何通过生殖和遗传维持物种的生存和延续，掌握这些基本知识，对于学生认识自我、培养科学思维和形成健康生活核心素养具有重要作用.

初二生物课程安排先学习“生物的生殖和发育”之后再学习“生物的遗传和变异”，教材以性状、遗传和变异作为主线，再贯穿到探究遗传现象的物质基础、遗传的普遍规律、遗传与环境之间关系等知识内容，是讲解生命如何繁殖和进化的自然深入.初二生物课程这样安排符合初中生的认知规律，体现了学科本身的逻辑，与学生认知规律是相符合的.

从教学内容的呈现方式来说，教材特别注意与教学内容与生活经验相结合，体现了科学与生活的紧密联系，然后从具体的生活情景中提出问题，激发学生主动探究的热情并从中积极地体验对生命的热爱.

2.复习课的教学设想

“生物的遗传和变异”这部分学习内容相关的知识点非常多，学生很容易将概念混淆.所以这节复习课主要根据《考纲》中的考点要求，设计了通过讲解和练习相结合加上小组合作讨论等方式，帮助学生重新梳理整合遗传与变异的知识点，并且理顺了遗传与变异之间的内在规律，方便学生建构形成完整的知识体系，以达到熟练掌握本章节知识的目的.

二、在教学内容中培养科学态度和不断探究的精神

虽然生物课不参加中考，但是对学生各方面能力尤其是科学态度和探究精神的培养都有很大的帮助.

在遗传和变异这节课的教学内容以性状、遗传、变异为主线索，设计了课前观察与收集资料以及课堂讨论等几个教学环节，通过各种学习活动，给学生提供观察思考、合作讨论和操作尝试的机会，促使每个学生在观察思考、合作讨论、操作尝试等过程中自己的知识框架上清晰完整起来，完善对本节内容的理解与深化(如图1所示).

还有，初中生物人的由来这章节内容特别是人的生殖和青春期这部分内容与“生物的遗传和变异”的教学内容密切相关，可以用遗传、变异和性状为线索，例如男孩长大像爸爸，女孩长大像妈妈.这些学习内容对于正值青春期的学生来说是非常重要的，孩子的家长往往忽视或羞于对这些知识的讲解，所以就更需要在课堂中让学生掌握正确的青春期生理卫生知识，以保证初中孩子的健康成长.

除此以外，在学习“绿色植物的光合作用”这一节课的内容时，在讲解光合作用的原理以及光合作用的场所、化学原料和产物的同时，可以安排小实验让学生自己动手培养水藻，然后观察水藻的繁殖过程以及水藻光合作用产生氧气的过程，培养学生的动手能力和探究精神，掌握这些能力对初三的化学学习有很大的帮助.

图1 生物的遗传和变异知识框架

三、初中生物教学之思考

笔者担任初中生物老师已有十余年，一直密切关注初中生物教学现状.近年来由于提倡素质教育，减轻学生课业负担，再加上中考生物的分值很低(只占30分)，致使生物课在学校领导、教师、学生及家长的重视程度远远不够，教师为了在短时间内提高中考生物的分数，只是单纯地让学生记忆必要的知识点，这就在根本上限制了学生的科学思维的发展，而且让初中生对生物学科的兴趣度大大降低，生物学科成了名副其实的“副科”，为祖国培养生物科学后备人才的前景令人堪忧.

深化素质教育理念的核心是促进每一个学生在德、智、体、美、劳各方面能力的全面发展.所以我们要清楚认识到包括生物内的每个学科的重要性，要让中学生明白学习这些学科的目的不是为了考试，更重要的是为了提高自身的综合素质和综合能力，将来能够更好地服务于国家和社会，也为自身的终身生活和发展打好基础.