探究移动智能终端下的高校体育网络教学

任文

摘  要：在信息技术快速发展的今天，体育教学方式也受到了信息技术的影响。移动智能终端的使用不但能够让信息传输变得更加便捷，还可以使体育网络教育更好地弥补传统教学的缺陷。随着当前学生生活方式的多样化，通过利用移动智能终端可以解放学生的学习时间与空间，使学生对学习体育的兴趣得以充分激发，从而为学生的未来职业发展奠定健康的身体基础。

关键词：移动智能终端  移动学习  高校体育

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0090-02

1  对移动智能终端下高校体育网络教学内容和现状分析

1.1 对高校体育教学内容的分析

移动智能终端是自2000年之后从英语智能手机和智能设备翻译而来的。就移动智能终端来说，它可以通过连接互联网下载适合自己操作系统的各种应用程序软件，也可以通过互联网来进入到各种体育网络教学平台，从而让用户的各种需求得到充分满足。一般情况下，可用于体育网络教学的移动智能终端包含有智能手机、PAD、运动穿戴设备等。体育网络教学内容则有两种形式：一种是在网站上以语音和图片、文本及视频的形式进行传递;一种是通过移动智能终端的一些应用来传递信息。

1.2 我国研究现状

随着信息技术的快速发展和体育课堂的实际教学条件的限制，每周体育课程已经无法让学生的学习与锻炼的需要得到充分满足。对移动智能终端而言，在大学生中已经取得了广泛的应用，它的方便性与信息传递的快捷性能够很好地弥补我国传统体育教学的缺陷，这就需要高校体育教学必须要开拓思路，并且把握住由移动智能终端技术的普及和发展所带来的机遇，从而能够创新出更多的体育网络教学资源，并且使高校的体育教学内容体系得到有效完善。

2  在移动智能端下高校体育教学的优势

2.1 使学习过程变得更加灵活自由

就移动智能终端而言，其自身就有着很大的便携性，学生通过使用移动智能设备进行学生，不但使学习变得更加灵活，而且还自由。所有学都生可以打开移动终端来连接到互联网进行学习。并且学生在得到授权以后，就能够在教学平台上享受到各种资源，这样将会为学生的课外体育学习提供了极大的便利，并且也更加便于携带。学生的网络学习主要安排在课后进行，该学习方法则对学生子账户学习能力的发展起到极大地推进作用。

2.2 使学习内容更新速度更快，资源共享便捷且高效

只要在学习平台上更新信息，而此平台上的移动智能终端就可以即刻将学习内容进行同步更新，而信息传递所具备的同步性很好地将传统媒体信息的滞后性进行弥补。因此，通过移动智能终端进行网络学习是现代教学发展的趋势。

2.3 可以更好地满足学生需求

就传统的体育教学来说，只能为学生提供有限的教学资源，但移动智能教学方法可以为学生构建完整的知识网络。对大学生来说，他们具备独立思考和自主学习的能力，在信息时代，学生所希望的是可以具有独立的教学方法，而不是只局限在书本知识和教师教授的知识。在构建主义中，学习过程则是人们思维构建的过程。教师可以帮助学生构建知识网络，但却不属于灌输者。学生对知识的加工和意义构建，不会因为受到外部刺激或被动接受知识因素的影响，就无法建立属于自己的学习网络。

2.4 移动智能端在高校体育教学中的互动

高校体育教学重视的是理论和实践的结合，但体育理论需要以实践为基础，才能在理论和实践结合的过程中得到认真学习的理论。对理论课程来说，它是体育教学中一项很关键的教学模式。在传统教学中，教师会时常借鉴教学方法和挂图及视频等媒体来进行教学。教师在备课时受到信息的限制，将会导致许多传统的媒体在应用过程中并不方便和灵活。同时，由于学习的单调性，学生则会对学习失去兴趣，这就阻碍了教学的创造性与主动性。

3  在教学中需要攻克的问题

（1）教学资源设计。按照教学资源的特点问题，高校体育教师对体育教学资源设计选用了本土化的设计方法，大部分资源均是通过网上收集编译的。在教学内容上，既要有内容，还要注意动态的显示和互动。目前，很多课件都是静态显示，而没有动态内容，这就使得学生在学习时缺乏浓厚的兴趣。

（2）平台不完善。体育课程的特殊性在很大程度上限制了移动智能终端的学习效果，技术行为的学习是一个相对复杂和系统的过程，学生很容易通过网絡获得教师的指导。然而，仅仅通过教学平台的调查和反馈，教师更是很难获得关于教学效果的综合信息。在移动智能终端学习平台的构建中，就必须要将传统的课堂测试与观察的结合，从而加入更多的教师与学生之间的互动交流。

（3）教学内容层次性不高。教师必须遵循在教学内容发布前后各个阶段逐步推进的原则。教师在进行教学之前，应先发布课程信息，对课程进行一定介绍;教师在教学过程中，则需要发布各种指导材料，并附上详细说明细节;教师在教学结束后，则需要发布汇总的教学内容，便于对课程进行归纳和总结。

4  移动智能终端高校体育教学中案例分析

现如今，随着智能手机的高速普及，以至于街上的每个人都会拥有一部手机，从而使得智能手机已经成为我们生活中的重要部分。由于手机的广泛应用，所以智能手机也将成为重要的教学辅助工具。另外，如今以智能手机为载体而开发的专业性应用教学软件，可以使体育教学和智能手机有效地结合在一起。

（1）课程学习平台设计。对教学资源设计而言，它是智能终端的重要组成部分，其主要源自于教师的课件和互联网、电视、视频、CD。如今，在教学资源设计的分层解释中，分别为学生和教师及热点，也就是说在对资源设计方面，能分为教师资源和学生资源及热门话题等。学生在点击这三个模块之后，可以自由选择问题库和课程，并且不同用户都有自己的界面，以便于保障他们完全记录自己的参与过程。对教学资源来说，它包含有系统模块和咨询共享模块以及教学管理模块和在线咨询模块，而且这些模块中还存在许多小模块，可以对每个模块内容进行详细的分解。

（2）资源整合。体育教学内容主要包含有体育文献资料和大型比赛及其他类型的信息收集。在足球和排球方面有很多的视频资源，通过运用这些视频资源，可以更好地提高学生的实战能力。同时，还应该注重资源的层次，并且在教学过程中多为不同层次的学生选择一些不同行层次的内容。可以在初级着手，但必须对高级战术具有一定分析，只有这样的教学方法才可以充分的满足各种学习需求。为了能够实现信息共享，教师将会提前准备好每一个视频和心得，并在体育教学中和学生进行分享，从而让学生能够从实际的资源中进行学习。

5  结语

总之，随着移动智能终端设备的逐渐普及，那么移动终端下的高校体育网络教学内容也会得到持续增长。学生在学习过程中，可以通过移动智能终端获得各种教学信息。虽然教学资源内容和体育教师编制的内容都存在着很大的差异，但是这些问题可以通过不断的努力得到有效解决。

参考文献

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