小组合作在初中美术教学中的有效探究

杲俊琴

摘 要：在初中美术的教学过程中，教师通过运用小组合作的教学模式能够让学生对美术产生更多的学习兴趣，并能够培养学生主动学习美术的意识，探索美术的能力，从而帮助学生享受美术学习所带来的快感。教师通过在教学课堂中组织小组合作，能够在一定程度上活跃课堂学习氛围，树立学生的美术创作意识，并引导学生在相互协作的过程中高效完成美术作业，同时教师可以让学生以小组的形式进行自由讨论，有助于学生艺术细胞的培养和艺术能力的提升。

关键词：初中美术；小组合作；活跃氛围；相互协作；自由讨论

美术教育作为素质教育中的重要组成部分之一，在现代社会中受到越来越多人的重视。教师通过应用小组教学的教学方法，能够让学生的美术学习内容更加充实，资源更加丰富，同时小组教学的应用还能够培养学生的合作意识，能够起到团结学生的作用，进而提高学生的综合素质。除此之外，小组合作的教学方式还有助于学生个人观点在课堂内的表达，有助于发展学生的个性特长。本笔者结合自身多年初中美术教学经验，对小组合作在初中美术教学中的有效策略进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。

一、活跃氛围，激发美术兴趣

美术学习作为学生接触艺术的开始，往往对初中阶段的学生有巨大的吸引力，但传统美术教学课堂的氛围较为枯燥，并不能够给学生足够的发展空间，从而导致学生对美术学习丧失兴趣。教师通过在课堂中应用小组合作的教学方式，能够为学生提供更多表达自己观点以及与教师和其他学生交流的机会，从而在一定程度上活跃了课堂氛围，提高了学生的课堂参与度，加强了学生在课堂中的主体意识，让美术学习更加主观，更具吸引力。

例如，教师在讲解“精美的书签”这一课教学内容时，教师可以让学生以小组的形式完成书签的制作，并在课堂的最后进行书签评比活动，以增强学生的美术课堂积极性。教师在课堂开始时可以向学生提出：“这节课我们来学习制作书签。我想大家对书签并不陌生，在我们阅读书籍时，我们经常使用书签帮助我们记忆书籍的阅读位置。那么今天，我们可以设计自己喜欢的书签类型并制作书签。大家以小组为单位，选择自己所要制作书签的类型，如古风，如现代，如卡通，如小清新等等，在本节课的最后我们会进行书签评比，选出书签制作最精美的小组。”通过这样的课堂导入以及小组合作的教学形式，学生在美术课上的参与度能够得到有效的提高，有助于学生美术兴趣的激发。

二、相互协作，高效完成作业

相互协作的意识和能力是学生在个人成长过程中应积极培养的重要道德品质，这对于学生的个人发展有十分重要的影响和意义。美术教学不仅仅应该培养学生的艺术涵养和美术能力，还应该在教学过程中渗透道德教育，在教学活动中培养学生的合作意识。小组合作在初中美术课堂中的应用能够为学生提供相互协作的机会，学生通过在小组中完成教学作业，不仅能够提高自身的合作意识，还能够培养学生的合作能力，让学生在相互协作中高效的完成美术教学作业。

例如，教师在讲解“祖国在我心中”这一部分教学内容时，可以以中国传统美术作品的欣赏为主要教学内容培养学生的美术审美能力和爱国主义思想。首先，教师可以将学生分为若干个小组，并在上一节课的最后布置下节课的教学任务。教师可以要求学生搜索有关传统美术的资料，并寻找自己最喜欢的中国传统美术作品，并要求学生在下一节美术课中做出展示和讲解。在学生以小组为单位完成作业的过程中，学生会主动对团队合作进行合理的规划与分工，并最终汇总得到教学作业。学生在相互协作的过程中能够培养自身的团队合作能力，并加强自身的合作意识与互助的意识，不仅仅高效的完成了教学作业，还提高了个人综合素养。

三、自由讨论，培养艺术细胞

美术知识的学习对于培养学生的审美意识和审美能力，提高学生的艺术素养有十分重要的意义。在美术教学的课堂中，部分学生可能因为性格或者其他因素不愿意在课堂中表达自己对于美术创作的理念，这样不仅可能会导致美术课堂错过学生的創新观念，同时也不利于学生美术能力的提高。因此教师在教学过程中可以应用小组教学的教学方法，让学生在熟悉的小组环境中进行讨论，并在交流的过程中学习其他人的美术观念，提高自身的美术意识与能力。

例如，在一次美术创作实践课堂中，我要求学生运用彩色纸片或者常见的植物果实或者树叶树枝进行美术创作。首先，我让学生以小组为单位对美术创作进行讨论，在问题讨论过程中，每一位小组成员都应该提出自己的看法与建议，并经小组长汇总最终形成美术作品的雏形。在学生的美术创作过程中，我首先让他们应用现有的美术材料分析并设计图稿，并要求小组长对小组成员进行任务分工，比如有的小组成员需要画稿，有的小组成员负责涂胶，有的小组成员负责选材，有的小组成员负责粘贴。同时小组成员之间的任务应是灵活转变的。在这样的过程中，学生可以自由表达自己的观念与想法，并在讨论与交流之中培养自身的艺术涵养。

总而言之，在美术教学中应用小组合作的教学方式有助于学生学习效率的提升。就是在应用小组合作的教学方式的同时，还应注意合理分组，把握课堂学习氛围，为学生的美术学习提供更好的环境。

参考文献：

[1]宋海波.分析初中美术教学中开展合作学习出现的问题及应对措施[J].中国校外教育，2017（02）

[2]孟妍.小组合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].学周刊，2016（22）