利用现代教育技术优化农村小学语文课堂创新能力初探

王海平

摘 要：现代科学技术正以迅猛的姿态蓬勃发展，科技可以运用在各行各业中来帮助人们获取更加舒适便捷的生活条件，也使得我们的做事效率更加高效。如在日常的移动支付中，人们通过手机支付的方式代替了以往的现金支付，出门只需要带上手机就能享受到生活带给我们的便利，这也是科技带给我们的好处。在教育事业中，利用现代技术优化课堂中的创新能力在城市中已屡见不鲜。而由于城乡发展的不均衡性，现代教育技术受农村落后经济条件的限制还无法普及，一些农村地区的学校在国家政策的精准扶贫帮扶下虽具备了现代科技的硬件配置，在教学质量上却依旧未取得明显改善。

关键词：现代教育技术；农村小学语文；创新能力

引言：

本文将指出现下农村地区教育工作与现代科技相结合时产生的矛盾与问题，并探析如何运用当代科学技术的辅助作用来提升乡村语文课堂的创造性。希望对农村小学语文乃至各学科的教育都能起到借鉴启发作用。

一、农村课堂运用多媒体教学现状

随着国家对农村教育的重视程度增强、三农政策进程的不断深化，许多农村地区校园也具备了和城市学校一样的科教设备，如投影仪、电视、实验器材的配备等等。但这些硬件设施的配备并未在实际的教学活动发挥出明显作用，造成了资源浪费的现象，形成了科技教育设施成为摆设的局面，与预期的教学效果大相径庭。之所以会呈现出这种局面，是源于城乡教师资源之间的差异。教师的教学能力不仅与个人的责任心和学习精神有关，也与科学的教育模式密不可分。城市中的老师经常参加科技教学的培训会议，对教育技术有正确的认识，能够最大限度发挥教学设施的作用。反观农村地区，教育还未发展到如此精细和科学。教师难以掌握多媒体操作技巧，容易形成照搬课件讲解，出现丧失主观能动性的问题。

二、配合现代科技打造创新型教学

（一）使用幻灯片营造活跃的教学氛围

传统的语文教学一直采用教授者口述，学生听讲的固定模式。这种落后的教育方法造成学生学习主动性的缺失，当学生放弃了主动思考且不具备自主学习的方法和能力时就无法形成创新。枯燥单一的教学模式也使学生丧失了学习兴趣，僵化了学生思维。多媒体教学器材的使用就彻底颠覆了以往的教育模式，如用幻灯片播放课文，不仅文本内容变得丰富生动起来，教学模式的改变也激起了小学生的学习兴趣。老师在制作幻灯片时，可以尽量将色彩设计的丰富一些，再根据具体内容配上形象生动的插图或朗朗上口的音乐。另外，还可以查找与课文相关的资料为学生拓展知识，增加学生的知识面。通过这种方式制造课堂气氛，小学生的兴趣被激发后课堂参与度就会提高，此时教师再抛出问题带领学生进行思考，让小学生在畅所欲言中彼此交流学习、发挥创造能力。

比如在学习二年级课文《黄山奇石》时，教师就可以将黄山上造型奇异的石头图片搜索出来制作成幻灯片，令学生直观清晰地观察出怪石的形象。还可以让学生观看课本中未提及的自然石像，令其自由发挥想象，判断石头的造型动作，并用成语或四字词语表示。这一环节对二年级学生来说难度较大，此时老师应耐心指导，帮助学生完成学习任务，增强他们的学习信心。再如三年级课文《翠鸟》也可以使用同樣的方式帮助学生了解鸟类，学习自然知识。

（二）加强城乡联系学习优秀的教学经验

城乡教育资源分布不均，教育质量也存在较大差距。我国城市升学率不断提高而寒门难出贵子的现象已越来越明显，只有加强城乡联系、农村学校学习城市技术教育开展多年来总结的优秀经验成果，才能避免城乡教育水平差距越拉越来。近年来部分地区通过这种城乡合作的方式有效提升了农村的教育质量，如四川省许多欠发达地区学校教室安装了电视，通过电视同步直播的方式与城市名校成都七中的学生同时上课，共享优质的教育资源。这种模式不仅做到了教育资源的高效利用，有益于学生的成绩进步，也使农村教师的教学水平得到提高。学生在观看课程时老师也在学习分析名师优秀的教学方法，弥补自身的不足之处。

学生在同步观看课程后再由老师进行回顾和答疑解惑，这一环节更加深了学生对知识的理解记忆能力，解决了农村学生基础知识较薄弱的问题。

在小学语文的教学中运用此模式，有助于学生在学习的初期打下稳固基础，利于学习发展和自信心的形成。如在学习三年级课文《香港，璀璨的明珠》这篇课文时，农村的孩子可能由于城市生活经验的缺乏无法想象香港这座城市的繁华面貌。此时用电视同步学习城市课堂的教学视频，城市教育者由于自身的地理优势，对城市的感受和眼界必然比乡村教师丰富，能为学生提供更准确的经验。

三、结束语

优化农村教学效果，为学生的创造能力打下坚实基础是项任重道远的工作，需要教师的共同努力。利用现代科技强化小学语文课程内涵，丰富的教学资源拓展了教育中的创新能力，将大大提高农村学校的教育教学水平。

参考文献：

[1]李彦平.利用现代教育技术优化农村初中教学[J].甘肃教育，2017（9）：100-100.

[2]胡莘晔."三尊重"优化农村小学语文综合实践活动策略[J]. 广西教育，2016（29）：28-29.