小学高段数学复习教学的有效策略

王洪星

摘 要：数学复习的过程，就如同海边拾贝，积累的越多，得到的知识结构也就越完整，更容易形成色彩斑斓的数学知识体系。尤其是对于高年级小学生来说，他们已经进入了数学总复习的阶段，良好的复习教学引导对于儿童来说，甚是必要。以下就是笔者对于高年级小学数学复习教学的一点简单尝试和分析，希望可以借此与各位同仁共勉。

关键词：复习教学;高段年级;引导策略

小学数学高段年级复习教学引导是小学整体教学引导中的重要组成部分，它在整个小学阶段占据了重要的地位。有效实施数学总复习引导，必须建立在充分结合儿童现有的知识水平，教师的工作能力以及科学参考“遗忘曲线”的记忆规律前提下。但是，反观当前的小学数学复习教学，大部分老师都给定位成了“阅读课”和“做题课”，大量的“题海战术”逐渐消磨儿童的意志，由此，建立科学、完善的小学数学复习教学基本模式迫在眉睫。

一、明确数学总复习的指导地位

复习教学引导的质量从很大程度上来说，是由教师的观念和意识决定的，教师重视复习，确实将数学总复习作为一项责任和使命来看待，那么，教师自然会去主导探索和实施复习教学的新方法，新模式。否则，连数学教师都没有对策引起高度重视，其复习的质量又能好到哪里去呢？其实，复习教学，就如同引导学生捡起以往丢落的知识和技能一般，复习得越是仔细，捡起的知识也就越多，儿童熟练处理数学问题的应用能力也就越强，学习的信心和成就感也就越强。因此，笔者认为，结合一定的数学教学研讨会和培训会，促使教师树立“复习为重，以生为本”的教学攻坚意识尤为重要。

二、科学制定复习教学的计划

《老友记》中曾经有过一句这样的话：“不做出计划你意识不到立即开始行动的紧迫性。”要想进一步确保复习教学的科学性和有效性，制定完善的复习教学计划是关键。因为有完善的复习教学计划，就可以确保每一步的复习环节和复习内容都在教师的掌控之中，也因为有计划，才使得复习教学井井有条。笔者认为，小学高年级数学复习教学计划的制定，应当紧密贴合数学教材，了解复习教学的内容，此外，还应当彻底掌握高年级孩子们的数学学习水平和学习方式，努力去培养他们自主总结、分析和概括的能力，找出重点，抓住遗漏，分析原因，然后，查漏补缺，让数学知识从前向后融汇贯通。从另一个方面来看，教师制定复习教学计划的科学性、有效性与否，也是对小学数学教师教学组织和总结能力的一種考察，职业技能过硬的教师，总是可以沉着、灵活应对。

三、充分发挥儿童自主复习的主动性

学习是自己的事情，是需要通过自己的努力，将知识转化为具体的理解，进而实现实际应用的，这是每一位小学生，乃至任何一个学习阶段的学生都应当深刻明白的道理。在引导学生实施高段数学知识复习的过程中，也是如此。为了激发儿童的自主复习兴趣，笔者主要择取了儿童最为喜爱的图文结合方式，如“思维导图”知识整理法。我们都知晓进入高段学习阶段的孩子，在经过了六年寒暑数学学习之后，对于各种数学概念、数学逻辑、数学公式等，都已经有了一个似懂非懂的印象，如果不能及时复习，就容易导致各种知识杂糅在一起，出现“消化不良”的问题。所以，笔者结合教材中的一个知识点“数的认识”，制作了一个较为浅显的思维导图，将“奇数、偶数、0、正整数、负整数、分数、小数”等概念以思维导图的方式表现出来，以此来帮助儿童理清思路，提升复习的质量。之后，学生掌握了自主制作思维导图的方法，依托自己的理解，逐渐构建对数学知识系统化理解，进而提升小学数学复习教学的有效性。

四、精选经典例题实施讲解

小学数学复习教学中，另一个非常重要的点就是例题讲解，笔者认为，例题讲解并不是“题海战术”的代名词，而是教师帮助儿童构建数学解题思维的一种渠道。例题的选择，绝对不是偶然的，而是必然的。比如，教师可以搜集学生的错题集，然后从中选取典型的、学生屡屡出错的题目进行分析和讲解，此外，还可以从历年来的小学数学升级考试试卷中，择取经常考到的题目，比如，“两车相遇”、“两车追及”的问题，最容易考到的就是两车什么时候能够相遇？或者是甲车多长时间之后可以追上乙车，其实解决这类的应用题的关键就在于如何定位题目中的已知量和未知量。这类问题，万变不离其宗，都是围绕s=v·t（时间、速度和路程）之间的关系而展开的，所以找到解题的思路，然后，依据模型举一反三自然可以融会贯通，这便是复习中科学选择例题实施分析，全面激发儿童复习学习兴趣重要所在。俗话说，前事不忘后事之师，懂得总结和时常复习的人，才能有效规避问题，避免在同一个障碍上摔倒两次的现象。

综上所述，小学高段学生复习教学引导策略的探讨十分重要。笔者在执教多年小学数学学科的工作中，或多或少也积累了部分经验和心得，记以此文，就是为了与各位同仁共享，比如，笔者曾尝试过科学知识复习教学计划、引导学生自主设计数学思维导图以及科学归纳小学数学经典习题、例题等，目的就是为了让小学高段的复习教学在有规律、有计划、有组织的前提下进行，全面提升复习教学的效率。

参考文献：

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[2]韩永兰.借学生自我反思之力 成复习课教学之效——小学数学高段单元复习课策略研究[J].中国校外教育，2013（05）.

[3]王耀东.“生本教育”理念下小学数学复习课教学策略探究[J].甘肃教育，2018（12）.