中学教学管理中存在的问题及其对策

王传升

摘 要：在中学阶段，大多数学生都处于青春期，思想发散、有着叛逆的心理，在这个关键的时期，学校的教学管理显得尤为重要，要符合大多数学生的行为和心理特征，同时要使得学校的运行机构更够高效的运作。

关键词：中学阶段;教学管理;对策及措施

教育改革的不断推进，学校对学生的要求不仅仅是要取得优异的成绩，更加注重初中生的素质发展和实践能力的提高。学校的最主要的任务就是教学，教学讲究的是校在开展教学的各项活动的时候能够有效、顺利得进行，然而这需要学校的高效管理，本文探析了一些中学教学主要的问題并提出了相关对策。

一、中学教学管理存在的问题

中学阶段的教学在学生的学习生涯阶段有着不可磨灭的影响，好的教学管理对学生的未来发展和心理健康发现有着巨大的影响，尽管新的教育改革目标强调了要对学生的综合素质的发展的培养，对于之前传统教学带来的影响，学校已经制定了一系列的措施，改变和降低应试教育带来的不利影响，但是，还有一些学校仍然在教学管理中有很多的不足。

例如，学校的教学管理理念和教师的教学手段落后。教师在上课的时候往往忽略了学的有着不同的性格特点和对新知识的理解能力，而采取单一的教学手段，这样对学生的成绩的提高没有作用，长此以往，学生就会产生厌学的心理情绪，这样就很可能导致学生的学习生涯充满着困难。学校有一些管理者的管理素养有限，在处理一些问题的时候，没有考虑到大多数学生的利益，往往追求一种快速而没有质量的解决问题的方式。这些都对学生的素养和心理发展有着不利的影响。再者，中学的管理制度和监督机制不完善，每个学校都有自己的管理部门，并且，每个学校的管理机制设置的管理制度都不一样，但是，大多数学校都有着一个普遍的管理问题，学校过分注重对学生的日常行为和学习成绩的管理，而缺乏了对教师和管理者自身的管理，在学校的制度体系中也没有看见相关的管理体系。如，近年来，网上频繁爆出教师殴打、体罚学生一些视频和现象，这样的现象络绎不绝，这都是学校对教师和管理管理不善的问题。

学校的管理和教师的教学手段落后和学校的管理机制制度不完善都会使得中学管理不能高效进行，学生的综合素养也很难得到发现，所以，针对这些问题，本文提出了相关的应对措施，加强中学教学管理。

二、加强中学教学管理的措施——转变管理理念，设置多元化教学手段

一个制度的实施，不能缺少相关制度作为根本依据，要想制定完善的管理制度，首要的就是要转变管理者的思想观念，管理者的观念直接决定着一个学校的管理风格和校风校纪，抓变管理教学理念才能真正的提高中学教学管理工作的效率。

例如，首先学校要尽可能的培养管理者的自身的素质，将管理者送到其他学校去吸取好的管理经验，同时学习有效的管理手段和思想观念，这样管理者才能与其他教师交流，分享管理经验，从而形成一定的压力，在完善管理工作的时候不断创新和进步，充分了解学生的思想，根据师生的实际情况设定管理方法。对于创新型的管理方式，就是现在教育部门强调的多元化的管理方式，根据学生的个体差异，和发展规律，然后进行创新。就比如，适当的减少学生在课堂上的时间，对于一些有实验课的课堂，如物理、化学、生物，尽可能安排实验教学，对于一些艺术类的学科，学校应该严格管理，不能让教师霸占艺术类型的课程的时间，并且，大型的或者小型的课外活动肯定不能缺少。

通过一些课外活动，可以充分促进师生的情感，还能宣传学校的校园文化建设，在和谐有爱的校园文化的带动下，学校的管理水平会有相应的提高和管理方法措施也会不断创新，管理工作的效率也会提高。

三、建立完善的管理制度和监督机构

中学的管理工作想要顺利的开展是不能缺少管理制度的保障，管理制度可以有效的、清晰的、管理教师、管理者、学生的日常行为。

例如，要建立完善的评价教师的评价体系，现在许多的中学并没有相关的制度来考核教师的教学水平，一些教师的教学手段和教学水平明显不适应学生的发展，所以，建立相关的评价体系能够有效的促进教师教学手段的不断创新，最后实现多元化教学。对于一些课上的突发事件，教师必须要有及时的反映和正确的处理措施，还有一些教学态度、批改作业的次数和认真程度都要列入评价体系，这样才能提高教师的工作素养，同时促进教师往更好的方面发展。

所以，学校的管理部门在制定管理制度的时候一定不能忽略了对管理者和教师的管理制度，这些制度的完善才能真正的保障教学管理工作的开展。

四、总结

本文提出了在中学阶段教学管理中的问题，并根据这些问题提出了相关的管理措施，例如，在面对管理理念落后这个问题的时候，提出了要转变和培养管理者新的管理理念，然后制定完善的管理制度，保障管理工作的顺利开展。

参考文献：

[1]田志刚.中学教学管理中存在的问题及对策[J].中国校外教育;2014年.

[2]陈永嘉.新形势下提高中学教学管理水平及科学化管理思考[J].黑龙江教育学院学报;2017年.

[3]刘莹.以人为本关注差异——中英两国中学教学管理的比较与思考[J].中小学教师培训;2014年.