小组合作背景下高中数学高效课堂的构建研究

张郈辚

摘要：随着新课改的不断推进，在高中教学中不仅注重培养学生的教学知识，还要提高学生的综合能力以及培养学生的综合素质。在高中数学教学中为了构建高效的课堂采用小组合作的教学方式，发挥合作学习的团队优势和个人的长处，体现“以人为本”的教学理念的同时，还能提高高中数学课堂的教学效率。

关键词：小组合作；高中数学；高效课堂

在高中数学学习中，由于对于高中生来说时间短任务重，学生和老师都面临着高考的重大压力，所以很多教师在教学中采用应试教育，填鸭式的教学方法会使学生认为数学内容枯燥，从而降低学生学习数学的兴趣和上课积极性。随着新课改的推进，当今教学采用的素质教育，不仅要使学生学习相关的数学知识，还要培养学生的各种能力，所以教师采用小组合作的方式，经常为学生提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促进学生主动探知，进而提高高中数学的课堂效率。以下是笔者针对小组合作背景下高中数学高效课堂的构建提出的几点具体的策略：

1 激发学生兴趣，发挥学生主动性，培养学生学习数学知识的兴趣

俗话说：兴趣是学习一切的最好老师。兴趣对于高中生来说也是十分重要的，只有学生对数学知识有了兴趣，这样他们才会自发的去学习数学。在高中数学教学中就需要数学教师根据教学的内容和学生的学习特点创设学习情境，如创设问题情境、故事情境、史料情境等相关的情境进行教学，从而为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。学生在这样的氛围中进行小组合作，学生之间相互交流促进彼此真正走近、理解以及掌握数学知识。

例如，在学生学习“导数”的时候，教师可以为学生创设一个竞赛的情境，教师将学生分成若干个小组，组织学生进行吹气球比赛，对学生提问如何用数学的语言来描述气球在此过程中的变化？然后让学生体会到平衡膨胀率来描述气球半径的变化快慢，在这过程中能够让学生亲身体会到导数的作用，加深学生对导数的理解，能够更好的完成教学目标，提高数学课堂效率。除此之外，学生之间能够通过沟通来增加友情，并提高对数学知识的学习积极性，达到事半功倍的效果。

2 正确认识“小组合作”，做好小组初期建设

小组合作需要小组成员之间相互合作，能够齐心协力进行合理的分工在实践中寻找真知。在传统教学中有的教师也会在教学中采用小组合作来完成一定的学习任务，但是教师只是简单的根据前后位等简单的方式，这样不能根据每个学生的特点进行分工，显然不会达到预想的效果。所以教师在分组时应该注重合理分配，让每个小组成员都各有所长，这样才能在合作中取长补短，相互学习。并且教师要在小组中选取一个相对有组织能力、成绩较好有责任心的学生担任小组长，这样才能保障小组合作的顺利进行。

这样小组合作才会不仅仅是形式，而是能够真正培养学生合作、自主、终身学习的能力，更能够构建高效的高中数学课堂。不仅如此，还应该让学生参加到小组评论的体系中，这样才能不断的推陈出新，有利于培养学生的创新能力，还会培养学生对学习数学、小组探究等产生浓厚的兴趣。根据学生喜欢争强好胜的基本特点，在构建高效数学课堂的工作中教师应该利用好学生的这一特点，适当的对表现优秀的学生给予一定的奖励，这样就会调动各小组的积极性，促进每个小组成员都为自己小组的荣誉而努力学习，不仅提高数学课堂的效率，还能增加学生的集体荣誉感。

3 自主合作探究，明確数学知识重点、难点

在高中数学课堂教学过程中，教师可以组织学生对教学中知识的重点和难点进行小组合作探究，使学生用不同的数学思维方法来解决教学中的问题，最后教师在进行对知识的总结，从而学生能够理解、掌握相应的数学知识重点与难点，进而能够全面掌握数学知识。为了避免学生在小组合作中课堂纪律混乱，可以让小组成员进行单独的思考，最后将结果与小组成员一起分享，最后小组中选出一个最好的答案，这样可以让每个学生都有发言权，都有思考的机会。

例如，在学习“空间角”的内容时，教师可以在课堂开始时提出“什么是空间角？”“空间角有哪几种？”“如何将异面角、线面角以及面面角转化成平面角？”以及“我们在什么时候可以用向量法来求二面角呢？”等问题，让学生先独立思考在与小组其他成员进行交流。通过学生间小组合作能够轻松的完成前面较为简单的问题，但是他们对于第三个问题证明的过程并不能达到规范，所以教师就应该引导学生进行规范的证明过程，通过师生间的合作一起完成教学的内容，这样可以发挥集体的智慧合作解决问题，进而提高了高中数学课堂的教学效率。

总之，在小组合作的背景下构建高中数学高效课堂需要全体师生的共同努力，这样才能促进学生在学习数学知识的同时，还能够提高学生的综合能力，真正意义上提高了高中的教学效率。

参考文献：

[1] 孙志满.小组讨论式合作学习辨误及导正[J].福建教育学院学报，2004（09）.

[2] 丁亚童.探讨数学课堂中的小组合作学习[J].语数外学习（数学教育），2013（10）.

[3] 周耀威.简论课堂小组合作学习的实施策略[J].宁波教育学院学报，2003（04）.

（作者单位：湖北省武汉市第三中学）