人文情怀下“生态课堂”的构建研究

摘 要 师与生的关系，直接影响教与学的效果，是促进学生形成良好道德品质的关键和法宝，是学生情感培养与教育的关键一环，是产生道德行为的内部动力。新型师生关系的构建是教育活动获得成功的必要保证，用爱感化学生，深入了解学生，打造多样化教学方式，将人文情怀的渗入教育教学，构建“生态课堂”。

关键词 德育 教育架构 人文情怀 “生态课堂”

作者简介：林敏，武汉武珞路实验初级中学。

中图分类号：G42                                                               文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.097

一、导言

众所周知，师与生的关系，直接影响教与学的效果，良好的师生关系是提高教学质量的前提和保障，是促进学生形成良好道德品质的关键和法宝。作为一名美术老师，美育与德育的融合也是至关重要的，在现如今的应试教育模式下，音乐美术总是被学生家长忽视，但其实每一门科学都有其存在的价值和必要性。音乐美术课也一样，它们不仅仅是教会学生唱会一首歌，画一张好的作品，更多的是学习一种生活的态度，培养对美好事物的向往与认知，是学生情感培养与教育的关键一环，是产生道德行为的内部动力。

还记得1998年震驚社会的“王水”事件，一个女孩化学成绩十分优异，当她发现她与另外一个女孩在和同一男孩交往时，愤怒的她调出了“王水”制造了谋杀案。从学科专业的角度来看，十分明显，她也就是我们口中常说的“优等生”，可她在道德情感处理的过程中却像一个幼稚的孩童。早前这样的“优等生”做出傻事的案例常常都会在报纸上看到，因为情感上找不到出口而去伤害自己伤害他人甚至父母，这些悲剧发生与教育的构架及教育的方式肯定是脱不开关系的。想要教育活动获得成功，新型师生关系的构建是必要保证，“生态课堂”的构建需要人文情怀的渗入与熏陶。

通过在武汉市武珞路实验初级中学四年多的探索学习过程中，我收获了很多，也有很多感悟。我深知要想点燃孩子们对本学科的热情，培养良好的思想品德就要从学生对生活的热情与对美的热爱着手，而师生关系在这里起到了关键性的作用。

二、优化师生关系 树立良好品德 构建“生态课堂”

（一）用爱感化学生，搭建生态课堂的桥梁。

老邱校长曾说过一句话让我印象深刻，“希望我们的学生不仅仅只是一名成绩优异的学生，而是成为会学会玩受人喜欢的学生”。其实，老师成为学生喜欢的老师也是很重要的。为此，作为老师要降低自己的姿态，多和学生平等交往，同时，也可以利用自身优势，发挥自己特长，让学生信服，使学生喜欢。最终，与学生建立深厚的师生感情，达到“爱乌及乌”程度。那么如何让学生感受到你对他们的喜爱呢？很多时候，一张笑脸是最能够拉近师生关系，不管上课还是下课，一张笑脸总会让学生产生轻松愉快的心理，对老师产生亲切感，使他们乐意加入到你的课堂活动中，喜爱你的课堂。但光有笑脸是不够的，还需要在行动上有所体现。

比如有时到了比赛时期，我也会尽自己全力为更多的有兴趣的学生去争取名额，赛前一周利用每天中午的时间和孩子们一起练习，指导绘制。遇到问题，课下一对一指导，所有孩子都会有我的联系方式，不管何时学生在家绘制遇到了瓶颈，我都会在线给他们一一解惑。比赛时，我也总是到的最早，等着所有孩子来了后，一起反复叮嘱各类事项，检查工具，这才能安心将他们带入考场，一直等到他们信心满满得走出考场才松了口气。同样，孩子们也是能够感受到我的爱。慢慢，和孩子们的距离也越来越近。

微笑，其实是一个很奇妙的东西，她具有感染力，相信如果这个世界每天每一个人都满面笑容，那时，我们的地球一定会是一个美好的乐园。同样，在孩子们的世界里，他们更喜欢每天都开开心心，开朗乐观的成年人，一个笑容，足以让你走进孩子的世界。为了提醒自己微笑，我总会画一个笑脸在备课本的封面上，时刻提醒着自己。一次上课时，遇到一个一直在讲小话的同学，提醒两次似乎仍旧没有转变，那时我已经有些不耐烦了，批评的话语来到嘴边，却因看到封面上的笑脸而全部咽了回去，为什么不试试这个微笑法呢？这时，我不再批评，不再生气，静静对着他露出牙齿，展示微笑，没有一句话语。“微笑”十分奇妙，我的微笑没一会儿便感染了他，一下子突然有些害羞了，回了我一个微笑，在剩下的半节课里突然变得异常认真。这时的我似乎感受到微笑不仅仅代表着高兴或喜悦，她所包含的内容有时甚至超过千言万语，她不一定能解决世界上所有的问题，但我相信它能帮助改进学生们的言行举止，无需提前计划，不需要花费分文。

爱的方式有很多，一个笑容、一句问候、一个帮助……它体现在我们教学生活中的每个细节。

（二）深入了解学生，寻求良好师生关系的支点

正如苏霍姆斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师的首条金科玉律”。

深入了解每一个孩子，更要关注每一个孩子的一言一行，很多细节其实都能够从言行中体现出来。

只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴越爱好、心理变化、发展特点，这样才能在真正意义上做到“因材施教”。每个班总会有个别的“特殊人群”，可能这样的特殊人群会是大家口中的“差生”，他们往往上课不爱认真听讲，总会偷偷看小说，讲小话，总是一做起作业就犯困，却乐此不疲得沉迷于电影或者游戏。每次考试分数总是不尽人意，可如果你深入了解就会发现，他们确实没有花很多时间去准备考试，相反，他们花了很多时间在了解人。从各种小说电影游戏中触碰到各种人性的问题。其实这样的学生都十分聪明，他们比很多“好学生”更明白人性的复杂。不需要你说很多，可能一句话一个眼神，触动到他，问题便会迎刃而解。如何正确对待这样一群孩子，是解决问题的关键。

每一个学生都是不同的个体，不能用单一的处事办法来对待，年轻老师在批评教育学生的时候要讲方法，尤其是在你正在上课的时候，对于那些特别出格的学生，如果你认为你可以用批评压住他，你就可以做，如果你需要花一定的时间还不能确定是否可以平息，那就要多动脑经了，用“特殊”办法来暂时化解，可以先冷处理，等下课再来沟通，或者多采取“公开表扬，私下批评”，让他在我的课堂上找到自己存在的价值及学习的热情，通过这样的方式你可以发现，慢慢地，很多上课调皮不爱听课的孩子也会开始喜欢参与你的活动与绘制练习。除了与班主任多交流同时课下工作，也一定要重视多与孩子们交流沟通更能让我们融入其中，抓住个性学生，灵活多变引导他。这样在面对问题的时候，也能更好的解决问题。

（三）构建“多样化课堂”，是点燃和谐师生关系的法宝。

新时期的初中生具有逆反、早熟、能动性等特点，这就要求老师们也要做到与时俱进，不断在课堂上注入新的元素，吸引学生兴趣、调动课堂氛围;还要做到贴近生活，这才提高学生的学习热情。因此，作为美术老师就要深究课堂，让我们的课堂活起来，让我们的课堂成为孩子们的课堂。

关乎生活的话题往往是他们最感兴趣的。比如，在节假日即将来临之际，那么我也会借此机会提前安排课本上的手工课，让大家根据不同节日的特点动手制作节日贺卡或手工小礼品相互赠送。新年贺卡，万圣节面具，变废为宝艺术节等等.....  层出不穷的活动结合事前准备好的实例和图片，孩子们十分欣喜，更加乐于动手动脑加入课堂活动发现生活。

很多时候，我们这类学科的作业是很难收齐的，学生没有制作的冲动与热情，如何调动学生做作业的兴趣是关键，于是我试着收集优秀作业并收录集中在一个文件夹中分班分人，为每位同学的优秀作业建档归类，每两节课进行优秀作品年级展示评讲，并且每张作品都经过精心修改拍摄，同学们看到自己的作业收录在印有班级姓名的文档中，并被处理的很完善，大家纷纷热情高涨。收录结果以学期为单位进行统计，收录达到5次的，我自己也会购买一些手工小玩意送给“收录王”们。一下子孩子们更加积极的開始认真的完成作业，甚有同学每次自主多画一份作业上交希望可以多次“上榜”。这样看到的优秀作品来自自己，来自身边好友，来自各个班级，比网上随意搜到的图更加贴合课本，更能加深自己的认识，理解和感受，并从中获得灵感激发自己的创作欲望，通过这种方式大家更乐于去动脑动手。

每个学科都有自己的特点，而美术这门学科的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在美术教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。同时，教学要发挥学科优势结合生活，认真备课，多听多看多问，还要多反思。把每一节课都当做公开课去准备，去讲授。授课形式尽量多样，比如面对一些文物欣赏课程可以以拍卖会的形式来授课，手绘线条的基础课程运用“谁是速画王”的比赛形式进行，以及名画鉴赏采取“故事你我他”等多样化方式进行授课。

三、结论

其实我们一直要求我们的学生要学会聆听，其实老师一样，要多他们机会让他们来说，真正发挥他们的主体地位，用爱感化学生，深入了解学生，打造多样化教学方式，将人文情怀的渗入教育教学，使学生由感观上的快乐转化为内在的学习快乐，长期保持愉快的学习状态，就能自觉地感受生活热爱生活并发现生活中无处不在的美。

新型师生关系的构建很多时候也有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，课堂的多样化，让课程紧贴生活;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。同时，相信人文情怀的渗入将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果及道德品质的不断提高，共同构建和谐生态课堂，和谐社会。

参考文献：

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