农村高中学生结合生活学习《论语》的三种方式

李小玲

【摘 要】本文论述农村高中学生结合生活学习《论语》策略，提出结合生活事例、观看相关生活感悟的视频、开展有关的生活实践活动等教学方式，使趣味性与知识性相融合，让学生在生活中感受《论语》的智慧，从而树立正确的人生观和价值观。

【关键词】农村高中学生  《论语》  学习  生活实践  名言名句

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0124-02

《论语》是孔子及其弟子思想智慧的结晶，不仅是中国人遵循千年的立身之则，还对我们的现代生活具有深远的影响，指导着我们为人处世。高中语文新课改后，选修《先秦诸子选读》的第一单元收编了《论语》的七篇文章，是论语中最能体现孔子思想和形象的篇章。这些思想对学生今后的生活和学习具有极大的指导意义。高中语文教师要顺应新时代，采用新教法，指导学生结合生活学习《论语》，提高《论语》教学的有效性，以发挥《论语》对现代社会的重大作用。笔者在教学中深入调研学生学习文言文的情况，针对学生文言文基础薄弱且对文言文阅读兴趣不高的现状，认真贯彻新课改的理念，结合生活教学《论语》，探究《论语》教学的有效性，注重学生的语文应用、审美与探究能力的培养，以充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

一、结合生活事例解读《论语》的名言名句

文言文晦涩难懂，再加上学生文言文的功底比较薄弱，农村高中的学生往往谈文言文色变。《论语》是国学经典，蕴含人生处世的大智慧，对学生今后的发展有较大的影响，值得认真拜读。语文老师应认真引导学生，让学生领悟其中的精髓，从而形成正确的人生观和价值观。笔者在实际教学中，结合相关的生活实例教学，重点解读《论语》的名言名句，使《论语》更好地为生活服务。如解读“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”这句时，结合唐太宗李世民重用李建成的属官魏征、楚庄王宽容调戏他爱妾的将领、蔺相如容忍廉颇、官渡之战后曹操烧掉下属私通袁绍的信件等宽容别人的事例，教导学生要严以律己，宽以待人，才能获得别人的尊重，有所成就。学习“自古皆有死，民无信不立”这句时，结合商鞅立木为信、季布一诺千金、曾参杀猪、海尔诚信经营等成功案例，再从反面烽火戏诸侯、三鹿失信而破产的事例，强烈对比，效果反差，学生在震撼之余自然明白诚信对个人和事业的重要性。“岁寒，然后知松柏之后彫也”这句，可以结合实例勾践卧薪尝胆而最后灭吴、司马迁遭受宫刑而发愤著成了《史记》、马云艰难创业等事例，让学生懂得成功的背后要饱受艰辛，坚忍不拔，不忘初心，方得始终。与《论语》名言名句相关或相似的生活实例、触动心灵的故事，激发学生对《论语》学习的兴趣，学生还会举一反三，延伸到与之相似的生活案例，学习热情高涨，对《论语》经典名言有了更深切的体会，并以此规范自己的言行举止，努力成为德才兼备的社会人才。

读《论语》，不光要懂其字，更要解其义。平日总见教室里书声琅琅，笔者认为学生对《论语》的名言名句能烂熟于心，可当收上《论语》理解性默写题的答题卡时，才发现结果与预想的相差甚远。学生答题不理想的主要原因是对《论语》的名言名句不解其意，如问《论语》中警醒我们没有必要一味埋怨别人对自己不好，要改善跟他人的关系，关键在于改变自己的句子，答案是“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”，有学生答：“朋友交而不信，传不习乎”或“三人行，必有我师焉”。说明学生未能深入了解《论语》名言名句的内涵，因此在《论语》教学中，诵读是第一要素，“读书百遍其义自见”;加强名言名句的理解是重中之重，也为《论语》的熟悉和运用打下良好的基础。因此，笔者不时地出几道《论语》经典名句的理解性默写题，让学生谈谈对《论语》中一两句名言的生活理解和认识，通过经常地练习，加深学生对《论语》经典名句思想的生活理解，引导学生运用到生活实践中，学以致用，提高个人修养。

二、利用有关生活感悟的视频学习《论语》

视频生动形象，画面有动感，利用视频教学活泼新颖，比一般的说教效果显著，颇受学生的欢迎。《论语》是中华传统文化的精华，很多媒体懂得《论语》的文化价值，对其思想加以宣扬，这些视频素材无疑就成了语文教师的教学资源，如山东广播电视台生活频道的《中国大学生论语大会》是宣传《论语》思想的极好例子，在节目中大学生就《论语》的思想结合自身的经历和生活感受，谈自己的体会和理解，评委老师在点评的同时对《论语》进一步地诠释。有一位大学生身体残疾，她结合自己的经历来谈谈“岁寒，然后知松柏之后彫也”的认识，真情流露，听者皆动容，为其身残却自强不息而打动。有一位大学生围绕“礼”，谈谈自身在生活中的实践，言语幽默风趣，赢得掌声阵阵。有一位大学生谈“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹时光飞逝，要惜时如金，引起大家的共鸣。也有的大学生谈“何为君子”“何为好学”……参赛大学生的亲身经历、切身感受，深深打动了观众。观看这些视频，学生非常喜欢，教学效果明显。学生赞叹那些大学生雄辩的思维能力，佩服其《论语》知識的渊博，以及对《论语》内容理解透彻。通过观看视频，学生开阔了眼界，读懂了《论语》的深刻内涵，受到榜样言传的激励，更加奋发向上，向自己心目中的大学前进。所以语文教师要与时俱进，转变教学方式，充分利用有关《论语》生活感悟视频进行教学，比传统说教有效。

三、在生活实践活动中学习《论语》

文言文的教学方式不止一两种，语文教师可以灵活运用多种教学方式，尝试新的教学方法，更易于为学生所接受。在教学实践中，笔者还举办《论语》知识竞赛会、《论语》名句大比拼、《论语》名句生活感悟等活动，充分调动学生学习《论语》的积极性，让学生乐于参与其中，在轻松愉悦的大氛围中感悟到《论语》的奥妙，陶冶情操，启迪智慧。在知识竞赛会上，笔者设计一些问题：《论语》是谁记录的？记录什么内容？你最喜欢的名句是？你感受最深的是哪句？为什么？……在名句大比拼中，笔者设计一些抢答题：《论语》中教人不要不懂装懂的是哪句？学习要温故知新的是哪句？“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是什么？怎么理解这句“举一隅不以三隅反，则不复也”？通过这些活动，学生发挥其主观能动性，一扫传统文言文课堂的沉闷气氛，争相表现，展示自己的聪明才智，在你一言我一语中懂得《论语》的真谛，达到了寓教于乐的效果。

《论语》是中华传统文化思想的源头之一，是中国人的智慧宝库，应该得到很好的传承，为浮躁的现代人生活注入一股清流。作为语文教师，有责任和义务做《论语》的传播者，多方探索，结合生活的不同教学方式，通过各种教学活动，贴近生活，潜移默化地影响，促使学生从心底爱上《论语》，感受《论语》的精髓，成为德才兼备的社会人才。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]龙昭雄.论语与现代生活[M].南宁：广西人民出版社，2009

（责编 刘 影）