微信公众平台在中职语文教学中的应用

任嘉丽

【摘 要】本文分析中职语文教学存在的问题，指出中职语文教学运用微信公众平台的意义，论述微信公众平台在语文翻转课堂教学模式、中职语文口语教学、中职语文写作教学中的应用，以促进中职语文教学质量的提升。

【关键词】微信公众平台 中职语文教学 应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0055-02

“互联网+”时代的到来对中职学校的语文教学提出了全新的要求，要求中职语文教师能带领学生感受祖国语言文字的魅力，加强师生互动关系。但从目前来看，中职生对语文课程的兴趣普遍不高，这与教师长期使用传统教学模式有着密切关系。如何改进中职语文教学，激发中职生的语文学习兴趣，是中职语文教师必须考虑的重要问题。微信公众平台的出现，为改革中职语文教学提供了新的契机。本文通过分析中职语文教学存在的问题，指出微信公众平台在中职语文教学中的作用，探讨基于微信公众平台改进中职语文教学的对策，意在促进中职语文教学质量的提升。

一、中职语文教学存在的问题

与普通学校的学生相比，中职生的学习习惯现状不容乐观，学习基础比较薄弱，他们选择就读中职学校大多是抱着学习一门专业技能的目的，对语文课程这种公共课兴趣不浓。此外，当前中职语文教学也存在一定的问题，导致语文教学质量较差。

（一）教学方法比较落后

中职语文教师希望能在有限的时间内尽快让学生接受语言文字的知识，采取“满堂灌”的教学方式，然而中职语文教学内容比较多、汉语言文字构造复杂，如果只顾将知识灌输给学生，很容易导致学生消化不良、学习困难。

（二）教学空间比较局限

教师基本是在教室中进行语文教学，甚少带领学生走出教室，在课堂之外学习语文知识，这样容易导致学生一叶障目，感觉不到语文学习的实用性。

（三）教学评价比较单一

在应试教育的影响下，教师通常凭借学生的考试成绩来判断学生学习语文知识的情况，这种单一化的纸笔测试不利于全面判断学生的学习水平，比如学生的学习态度、学习情感等都无从判断。

二、中职语文教学运用微信公众平台的意义

针对中职语文教学存在的一系列问题，必须采取有效措施予以解决。微信公众平台的出现，为中职语文教学的改进提供新的思路。微信是腾讯公司在 2011 年初发行的一款以智能手机为载体，能提供即时通信服务的应用软件。微信可以帮助人们快速转播文字、图片、视频等，还支持多人群聊。与普通的手机短信沟通方式、电话沟通方式相比，微信沟通更加生动、更加形象。随着市场经济的发展，人们的生活水平不断提升，智能手机已经渗透到人们的日常生活中，当今中职生基本是“00 后”，他们是智能手机的拥护者，大都有自己的微信号，在中职语文教学中运用微信，有着广泛而深远的意义。

（一）提升信息传达效率

微信具有即时性强的特点，教师可以利用微信公众平台及时发布学校颁发的语文课程大纲的通知，使学生快速掌握关于语文教学的相关事项，提前做好准备。

（二）加强师生互动关系

微信具有互动性强的特点，中职生在学习语文的过程中会遇到各种困难，他们可以借助微信及时与教师取得联系，进行语音或文字的交流，及时解决问题，以更好的状态投入到语文学习中。

（三）拓宽学生的知识面

微信公众平台以网络技术为载体，平台上有各种各样的学习资源，包括名家大师的学习语文的方法与技巧，中职生通过阅读微信公众平台上的文章，可以增长见识，感受语文课程的实用性。

三、微信公众平台在中职语文教学中的具体应用

中职语文教学关系到学生语文核心素养的培养，要想通过微信公众平台提升中职语文教学效果，需从以下方面入手。

（一）微信在语文翻转课堂教学模式中的应用

新课标明确指出，学生是课堂的主人，他们有自主学习的渴望与能力，教师要为他们创设机会，引导他们自主地学习，而利用微信公共平台引入翻转课堂教学模式是一条可行之策。所谓翻转课堂，又被称为颠倒课堂，其将现代信息技术引入课堂教学中，使师生有更多的时间进行互动和交流。即：教师在课前提前制作教学视频，然后发给学生，让学生提前观看和学习;在课堂上，师生针对教学内容进行共同学习、讨论和探索，达到“教学相长”的良好境界。很显然，这种新型教学模式颠覆了传统教学模式。笔者在教学过程中结合具体的教学内容，适当引入翻转课堂教学模式，满足学生自主学习的需求。

在课前结合学生的实际情况和具体的教学目标制作教学微视频，内容遵循通俗易懂、言简意赅的原则，能调动学生的学习兴趣。首先，在微课视频中用 3 至 5 分钟的时间讲解课文中出现的生词、语法和句型等，帮助学生扫清阅读障碍，并适当增加一些生词的用法和例句，对一些重点词组的应用进行拓展延伸，开阔学生的视野。接着，用1分钟的时间介绍课文的作者情况和写作背景，使学生对课文情况有个大致的了解，笔者在视频中还为学生范读课文，引导学生跟读。最后，在微课视频中设计一些在线练习，帮助学生巩固自学学到的知识。微课视频制作完后，将其上传到微信公众平台，督促学生及时观看，笔者通过微信的下载功能观察学生下载视频的情况。当学生都学习完微课视频后，组织学生在微信群中谈一谈自己学习微课视频的体会，然后汇总学生的问题，带到课堂上统一解决。基于微信公众平台实施翻转课堂模式，大大提升了教学效率，也培养了学生的自主学习能力。

（二）微信公众平台在中职语文口语教学中的应用

在高速发展的时代里，口语交际与各行业的联系越来越密切，人类越来越认识到口语交际的重要性，明白提高口语交际能力的迫切性。课程改革将“口语交際”的重要性更加明确化，为学生语文口语交际的学习提出了阶段目标、评议标准等越发完善的关于口语交际方面的课改说明。中职语文教学旨在培养学生的听说读写能力，提升中职生的口语交际能力也是教师应该关注的内容，而微信的许多功能为语文口语课程的教学提供了便利。

首先，要求每个班的学生都成立一个微信群，为了提高学生的语音水准，笔者要求学生每个星期观看并模仿一段10分钟左右的中国经典电影、电视对白，并把自己的模仿以语音信息的形式公布到班级的微信群里。微信的语音信息为口语课程的作业提交提供了一个非常好的平台。它是一个公开的平台，群里的每个学生不仅可以听到自己的录音作业，还可以听到其他同学的作业，从而促进学生之间的沟通与学习;它也是一个非常便捷的平台，学生和教师可以随时随地进入这个群，了解其他同学的进展情况以及作业完成状况，甚至是在公交、地铁等碎片化的时间都可以完成一定内容的学习与交流。

其次，每个星期留给学生的作业都是给一个由 5 名学生组成的“评审团”负责评审，评审团的学生成员每个星期都不同，他们需要听完班上每个学生的录音，并推选出 5 个最好的，突出学生之间的反馈，弱化教师在作业评审中的位置。微信群为“评审团”的评选提供了可行性。

目前笔者教授的班级，都已完成了微信群的搭建工作，其中一个班级已经顺利提交了一个星期的作业。自从微信群建立后，笔者注意到学生非常主动地交流口语课程的相关信息，当有学生提交了语音作业，大家还会积极给予评价和点赞。

（三）微信公众平台在中职语文写作教学中的应用

从本义来看，写作就是思想交流与信息沟通的一种重要方式，应用性和交际性是其最基本的特征。但我们的写作训练往往忽视写作的应用性与交际性，在具体的写作训练中脱离交际这一旨归，写作无目的、无对象、无任务，导致不少学生面对作文题目既提不起写作兴趣，也不知该如何表达。而在资讯时代，微评论、解说词、短信、QQ 段子、微信、跟帖、图配文等已经成了学生日常阅读与交流的重要形式，利用微信公众平台可以有效训练学生的写作能力。比如笔者为学生出示一段材料，让学生围绕这段材料作文，并编辑发送至微信公众平台，大家一起讨论，实现资源共享。具体如下：请你用简洁而富有感染力的语言，向一位学生推荐凡尔纳的《海底两万里》，使他产生阅读的兴趣，要求 150 字左右。这样的训练方式可以打通写作与生活的通道，唤起学生的写作欲望，由于篇幅较短而能够激发学生的写作兴趣，进而逐渐提升他们的写作能力。

总而言之，微信是目前大家交流的一个主要平台，语文教师要结合具体的教学内容，灵活运用微信公众平台，使语文教学迸发出时代魅力，促使学生乐学、会学。

【参考文献】

[1]邬 娜.教学做合一 实现中职语文的有效教学[J].当代职业教育，2011（5）

[2]陈 嫱.浅谈中职语文教学生活化[J].职业教育，2012（9）

[3]陶行知.陶行知全集：第1卷[M].成都：四川教育出版社，1991

[4]張敬梅.中职语文教学现状及改革策略探讨[J].文学教育，2012（10）

【基金项目】2016 年度广西职业教育教学改革研究项目“中职高一语文课程微信课堂资源开发与应用”（GXZZJG2016B239）。

（责编 罗汝君）