基于项目教学法的电梯保养与维修课程一体化教学方法研究

杨艳

摘 要：本文就基于项目教学法的电梯保养与维修课程一体化教学方法进行探究，阐述了电梯保养与维修课程结合电梯企业岗位的职业能力需求，采用与职业岗位对应的工程项目构建方式，设置典型的工作任务，按照企业工作流程、工作步骤采用项目教学法，培养学生扎实的电梯基础保养与维修的基本理论和专业技能及良好的职业素养以及在教学实践中取得的良好教学效果。

关键词：电梯保养与维修 职业能力 工作任务 项目教学法

电梯保养与维修课程是技工院校电梯工程技术专业的一门专业核心课程，根据电梯工程技术专业对学生的电梯保养和故障处理等专业技术能力的要求，结合就业岗位的技能需求，采用与职业岗位对应的工程项目构建主线，通过典型的工作任务，培养学生熟练掌握电梯基础保养与维修的基本理论和专业技能，通过任务的分析解决，培养学生解决实际问题的能力、团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业素养。针对该课程的性质及教学目标，笔者所在学校的电梯工程技术专业对该课程实施了基于项目教学法的一体化教学，取得了良好的教学效果。

一、项目教学法的主要实施过程

项目教学法的实施过程是引导鼓励学生开展创造性实践活动的过程，该过程主要包括以下四个环节。

1.明确工作任务

电梯保养与维修课程以培养岗位职业能力为主线，所有工作任务的设置均来自于企业实际项目，保证教学内容具有实用性与针对性。教师向学生下达项目任务书，包括具体工作任务、工作地点、交付时间等要素。各小组领取任务书，明确工作任务。

2.制订实施方案

对学生进行分组，设组长、组员，在组长的带领下团队制订项目方案。工作团队根据已经确定的项目目标和实际条件，讨论确定项目方案。各小组派代表讲解实施方案，教师引导全班学生分析各小组方案的优劣，并确定最优方案。

3.方案实施

这一环节是项目教学法的核心环节，各小组按照最优实施方案进行项目实施，组员分工合作完成任务。在整个施工过程中，教师巡回指导，并对施工过程中出现的共性问题进行集中讲解。各小组根据教师的讲解改进施工不足，最终完成项目施工。在这个环节中，学生的专业技能、职业素养得到了充分提高。

4.项目总结、评价和反思

各小组展示自己的任务完成情况，并进行自我评价、小组之间互评，取长补短。教师在点评的同时针对学生出现的问题进行深入分析，并给出解决方案。

二、电梯保养与维修课程实施总体思路及课程培养目标

1.课程实施总体思路

通过调研西继讯达、蒂森等电梯企业的岗位分布情况，对电梯工程技术行业岗位职业能力需求状况进行了分析，确定岗位核心职业能力，从而提炼出典型的工作任务，形成以项目为核心，任务驱动、工作过程为导向的课程开发与教学思路。

课程核心理念为：一是注重符合当前职业教育教学改革和课程建设的总体目标，体现职业教育课程特色;二是不仅注重课程内容组织，更注重学生综合素质的培养，在传授知识与技能的同时注意融入对学生职业素养的培养;三是采用项目教学方式，以工作过程为导向，任务驱动教学，以学生为主体、教师为主导，突出学生的课堂主体地位。

2.课程培养目标

通过对多家电梯企业的调研结果，电梯保养与维修专业的主要就业岗位是面向电梯保养维修、电梯安装调试、电梯质量检验等领域，电梯企业对工作人员主要的岗位技能要求为：熟练掌握电梯的定义及分类、电梯的基本结构及工作原理等基本知识;能够按照国家标准及行业标准对电梯进行基本的保养维护;能看懂电气原理图;熟练掌握故障分析方法，能对电梯常见电气故障进行诊断与排除;能独立填写检查、维护、保养任务单，根据完成的工作进行资料收集、整理和存档等技术资料的整理。

根据企业岗位职业能力要求确定课程培养目标，培养企业真正需要的高技能人才。具体包括知识目标、能力目标和素养目标。

知识目标为：掌握电梯各系统及部件基本原理与保养方法;掌握电梯典型故障的排除方法;掌握电梯维修相应国家标准及行业标准。

能力目标为：能够根据电梯运行实际情况合理制定保养计划;能够根据国家及行业标准对电梯各部件进行正确保养;能够对电梯常见电气故障进行诊断与排除;能够根据要求正确填写各种维修保养记录单，并做好整理存档。

素养目标为：培养严谨的工作态度和工作责任心;培养团结协作的团队精神;强化服务意识和质量意识，培养精益求精的职业素质。

三、电梯保养与维修课程项目及任务教学设置

通过企业实际调研的方式，确定教学项目中的学习任务必须符合企业岗位的工作实际，严格参照企业岗位要求的工作步骤、流程规范，学习任务的设计要求必须按照国家标准及行业标准。笔者所在学校的电梯保养与维修课程具体选取的项目如下表所示。该课程将主要教学内容分解为八个学习任务。教学过程中围绕实际项目，采用任务驱动的教学模式，使学生按照电梯维修工实际的工作流程完成学习任务。学生通过学习任务的完成，掌握电梯保养与维修的基本步骤和方法，完成相应的学习目标。

四、电梯保养与维修课程评价体系

根据一体化课程实施理念，结合本课程要求学生应具备的岗位职业能力结构，以职业能力与职业素养评价为核心，形成完善的课程评价体系，具体如下。

1.进一步完善以体现职业能力为核心的课程考核标准与实训考核标准

根据课程目标与其在专业中的定位以及职业岗位能力的要求，整合课程内容，形成项目化的课程结构，课程考核分项目从知识、技能、态度、团队合作、创新等方面对学生进行全面考核，以职业能力标准确定考核內容，以职业能力训练任务所包含的知识点确定各项目之间的考核比例，再根据各知识点的要求确定各知识点之间的比例，形成一个更全面、更能体现职业能力的考核标准。

2.多元化的考核方式

（1）多元化的考核内容。既考核课程理论知识、基本技能等基本专业知识，又考核实际工作中所需要的基本岗位技能，既考核创新能力、沟通能力、合作能力等职业能力，又考核学习态度、工作态度、职业道德等职业素养。

（2）多元化的评价方式。采用开卷与闭卷考试相结合，理论与实际操作相结合，学生自评、小组互评与教师点评相结合，学校评价与企业评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合的多种评价方式。

（3）多元化的评价主体。打破原有单一的以教师为主体的评价模式，评价主体不仅有授课教师，还有学生与行业、企业专家等。

3.课程成绩的评定

项目成绩=项目理论×20%+项目实践×50%+实训报告×20%+成果展示×10%

课程成绩=（项目1+…+项目n）×50%+综合笔试×30%+平时表现及出勤×20%

五、电梯保养与维修课程项目教学法案例简述

在项目教学中，每个工作任务包括“明确工作任务、制订实施方案、方案实施、项目总结评价和反思”等完整的工作过程，学生在完成学习任务的过程中掌握专业知识，提高专业技能，构建完整的知识体系。下面结合“电梯安全保护电路的维修”教学案例予以简单说明。

该任务知识目标为：理解电梯安全保护电路的基本结构及原理;熟悉电梯安全保护电路各元器件的安装位置和线路敷设情况。能力目标为：会识读电梯安全保护电路电气原理图;能够进行电梯安全保护电路常见故障的分析与排除。素养目标为：培养强烈的工作责任感及严谨的工作态度;通过小组合作分工完成任务，培养团队合作精神。

1.明确工作任务

任务情境设置为，某公司电梯出现故障，维保公司要求在3小时内排除故障，恢复电梯正常运行。

2.制订实施方案

根据工作任务制订工作方案，進行小组成员分工。

3.方案实施

第一，现场检查并记录电梯故障。第二，分析故障原因。第三，小组讨论确定故障原因。第四，制定故障排除方案。第五，按照方案排除故障。第六，恢复电梯运行。第七，填写维修记录单。

4.项目总结评价和反思

各维护和保养小组代表陈述任务完成情况，特别重点讲解任务实施过程中遇到的问题及解决方案。按照评价表的评分标准，采取个人自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行学习评价。

六、小结

基于项目教学法的电梯保养与维修课程一体化教学方法，根据企业岗位职业能力要求，确定学习任务，任务完成过程参照企业岗位要求的工作步骤、流程规范，引导学生在完成工作任务的过程中主动学习理论知识和专业技能，从而培养了学生的职业能力，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]张书，潘斌，屈省源.“电梯保养与维修”课程项目化教学实践[J].职业教育研究，2014（6）.

（作者单位：青岛市技师学院）