绵阳市中小学五人制足球推广的探究

管玉蓉

【摘要】本文对绵阳市中小学中选择足球课的学生和教足球的老师进行调查研究，分析探讨中小学生五人制足球运动在绵阳市的开展，了解绵阳中小学推广以及开展五人制足球运动既能培养学生长期参与运动的良好习惯，又能推广绵阳中小学足球课的趣味性和实效性，从而推动了绵阳五人制足球的发展，也丰富了校园文化生活。本文运用了问卷调查法、实地考察法、文献资料法、数理统计法等多种方法。先按中小学生中足球运动中包含的意义对其实行分类，了解中小学生足球运动的未来发展道路。经分析总结出在绵阳中小学生的公共体育教学、课外体育运动、媒介宣传中实行五人制足球运动的效果及影响，探索出阻碍发展足球运动的主要原因。根据中小学生五人制足球运动中所包含的价值推行其运动，且详细的寻找解决方案，进而推动绵阳中小学生五人制足球运动的全面进行。

【关键词】绵阳 中小学 五人制足球 推广

前言

自1989年开始，国际足联就是五人制足球的管理者，他们通过实行一些全新的章程以增强足球运动的可观性和竞赛性。很多国家也渐渐在本国推广这种五人制足球运动，迄今为止，世界上已经有100多个国家的人在开展这种活动。1958年，巴西体育联合会在官方运动中加入了五人制足球运动，还在1959年开展了第一届全国性质的五人制的足球比赛。美国在1983年也创建了属于自己的五人制足球协会，而我国是在1998年才开始引进这项活动的，目前，绵阳市中小学已经全面推行了五人制足球运动，参加的学生也逐渐变多，它不仅成了中小学生业余体育运动的重要活动，也变成了促进中小学体育发展的一种有效方法。

一、相关概念界定

五人制足球概念以及足球价值方面的相关研究

五人制足球是由足球衍生而来的。一般在室内实行比赛，每个队中有5个人，选一人作为守门员;除此之外，每个队还有备选队员，场所是按照画的线作为界限的，并不是能够回射的网或者隔板。被誉为全球性的管理团体国际足联官方认定的五人制足球版本是Futsal。被国际足联（FIFA）官方认定的比赛模式，它的由来是根据葡萄牙语得来，寓意为“房间足球”。他们由两队在进行比赛对决，一队中有5人，其中每队中有一人是守门员;曾忠文在《中小学足球文化社会学价值与影响研究》中所谈到，足球运动是一项文化运动，伴随着人类社会的各项发展，中小学生慢慢接纳了足球文化的健身性、社会性、群众性等观念。培养中小学生的品格和团结友爱、互帮互助的精神、提升中小学生的身体和心理素质、培养中小学生的创新思维能力等等体现了足球运动的社会性。所提及的“价值”指的是分析探索足球运动的社会价值，对于本次分析探讨有一定的意义。

二、研究对象与研究方法

本文通过问卷、访谈以及查阅相关文献几种方法，对绵阳育才中学，绵阳三小，绵阳革坪小学，绵阳柏小，绵阳县县二中进行调查研究。通过在知网等科技论文数据库中进行搜索查询，筛选出跟本文的研究对象有关系的往期文献，对这些文献资料进行研究来侧面了解本文所研究的内容。将调查结果数据输入excel软件，从各答案被选择次数百分比等方面来对结果进行统计和分析。

三、研究结果与分析

1、教育部在全国中小学中开展了“阳光体育”的项目，中小学五人制足球就是其中的一个分支。通过调查，绵阳地区中小学参加五人制足球比赛的情况开展良好，并呈逐渐火热的趋势。绵阳的中小学几乎全数参与到五人制足球比赛中，中小学五人制足球已经成为了绵阳中小学的主流运动之一，占据了越来越重要的地位，学校体育教学内容也多采用五人制体育足球运动教学。对中小学五人制足球运动的推广，将一种坚强拼搏的体育精神传输给中小学生，可以使老师和学生及家长们了解五人制足球所包含的精神价值，改变家长和老师过去对五人制足球运动的错误认识，为五人制足球的长远发展打下基础。对五人制足球的推广，使中小学生及时地树立了快乐体育的概念，他们从五人制足球运动中所学到的足球知识和体育习惯将会受益终生。

2、五人制足球教师及公共体育教学实施分析

教育部将五人制足球加入了高校体育选修课的教学大纲。通过专业教师对学生的指导，让学生了解五人制足球的规则，开展五人制足球运动训练，有组织有纪律地进行练习、逐步提高在五人制足球领域的专业水平，通过调查，学校的足球场地情况有一块或两块足球场的学校占了大部分。但较大比例的教师与学生都对所在学校的足球场感到不满意。

足球场地的不够和师生对足球场的不满意制约了五人制足球运动在中小学里发展的一个大的因素。从调查看出，体育教师趋于年轻化。年轻的体育教师受过大学教育，具备良好的专业素质，掌握着科学的教育方法，同时由于年轻，体力充沛，精神好，比老教师更有活力也更有激情，热情饱满的投身教育工作。但工作时间短，造成经验不足，有可能无法应对教学中的各种突发问题，也不能灵活的针对实际教学中各种教学对象的不同点迅速找到最适合的教学方法。

四、绵阳市中小学五人制足球运动推广策略分析

足球运动是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。五人制足球是其在推广中的一项重要的发展和演变。在学习这项运动的过程中必定会遇到许许多多的困惑和不解。而基层体育教师的水平有限，在教学过程中如果不能系统地给学生教授知识，会造成学生不健全发展。即使到时学有小成，也必定会遇到许多瓶颈。这就是我国在许多运动的弊端：虽然人口基数大，参与人数多;但是局限于教学水平，不能产出尖端人才，以至于足球的的发展不痛不痒，没有长足的进步。五人制足球在我国根基薄弱，这其中一部分原因就是没有编写一部系统教材。因此足球教材的制定和推广就显得尤其重要。

在教材的推广中教育部要起到带头的作用。联系其多年基层教育是实践经验，串联学校和职业化五人足球。将基层足球教育工作者的实践经验和职业化球员的尖端技术由浅入深的贯通在教材中。抽调大批专家成立教材编写委员会，制定教学大纲，鼓励有才能的人自己来编写教材。而后有专家委员会博采众家之长，将其整合在一本书中。另外教材中可加入许多插图，投其所好在书中加入视频教程。让学校开展网络课程，多播放一些能激起学生学习五人制足球兴趣的视频。全书中应囊括五人足球的起源发展，发展推广中有突出贡献的人，以及有突出表现的优秀运动员。这样可以加深学生对五人制足球的了解，培养学生兴趣。然后指导学生基本的技战术和科学的练习方法。最后提供相关索引。教材中更应多关注学生身体素质的发展，指导学生科学锻炼的同时科学饮食合理作息，让学生健康发展

五人制足球运动的推广主要靠五人制足球俱乐部或足球社团的建立和比赛赛制的不断完善。五人制足球现已成为大学生的课堂选修内容和课余活动方式，俱乐部的建立不断吸引着更多的人参与，各俱乐部之间的精彩比赛也激发了人们对于五人制足球的热情，五人制足球的发展，在足球俱乐部的支持下平稳前行。足球俱乐部的运行模式为：依靠学生的自觉自愿性，由俱乐部统一组织，开展训练，不采取强制措施，在双方自愿的基础上形成足球小组，训练时以小组为单位，这样既是自愿，也有一个双方的约束作用。集体活动比单独训练更有趣味性，一起训练的乐趣和一起比赛的集体荣誉感，使足球这件事具有了超出足球本身的意义，提高了学生参与的欲望。

五、结论与建议

五人制足球运动发展到今天，已经深入到学校中，成为学生日常运动所选的運动项目，受到了老师和学生的深深喜爱。在中小学，五人制足球运动能够有规划的开展。五人制足球运动能够帮助中小学生锻炼身体，提高身体素质，了解运动精神，体验运动的乐趣。学生从中获得的关于足球的知识和运动习惯，以及坚持、拼搏的竞技精神是可以一辈子受用的。在绵阳地区，中小学五人制足球运动的发展受到限制，主要原因是足球场地不够用和学校不够重视足球运动，没有提供足够的运动场地，师生对足球场的满意程度较低，未引进专业的足球教育人才，学生得不到良好的训练，文化课程所占比例过大，留给学生进行足球运动的时间太少。

首先应该规范绵阳足球场地;要想使中小学五人制足球得到发展，场地是待解决的首要问题。其次要多组织俱乐部;中小学的五人制足球水平要想提高，就要把爱好者们组织起来，相互交流、学习，以求共同提高。具体可在学校成立足协，俱乐部等等，通过这些措施利用合适的时机，学习规则，观看比赛，交流心得等。

然后建议加大投资;中小学开展五人制足球活动的经费是十分突出的问题，单靠体委，教委的投入是远远不够的，应该多方式，多渠道的筹集经费，要充分的发挥学校向社会集资的主动性，把各中小学大学生五人制足球工作更好的开展来。

最后建议提高足球教师水平;建于绵阳中小学足球老师偏少，教师足球专业水平较低的状况，有待于提高足球专业水平，足协等有关部门应有计划，有步骤的开设足球裁判员、教练员培训班，使他们能够更新知识，接受继续教育以逐步壮大绵阳中小学的足球师资力量。