小议初中英语良好学习习惯的培养

王开武

【摘 要】良好的学习习惯对于学生来讲是非常重要的，是学生学习行为的一种积累和一种倾向，也是学生学习好英语的关键点。因此，在实际教学中，教师需要通过合理有效的措施，使学生形成良好的学习习惯，使其具备较强的英语听说读写的能力。本文针对初中英语良好学习习惯的培养进行深入分析。

【关键词】初中英语；学习习惯；培养

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0132-01

一、培养学生形成良好的预习习惯、复习习惯

对于初中英语学习来讲，预习是非常重要的一个环节，学生必须要形成良好的预习习惯。在初中教育中，由于每个班级中的学生数量较多，很难实现一对一的教学模式，而且由于每个学生的学习情况存在一定的差异，教师一对多的教学模式往往是大众化的，很难有效提升整体教学质量。因此，在实际教学中，学生想要有效提升自身的学习能力和效率，一定要对课堂要讲解的内容进行了解，并且需要明确自身的接受能力与学习能力，对预习过程中存在的问题进行记录，以便于在课堂上进行针对性的学习。此外，教师还需要及时提醒学生进行复习，经过复习，学生可以加深对知识的巩固和消化，可以灵活运用英语知识解决实际问题，从而提升学生的学习效率。

如在讲解“Unit 8 Have you read Treasure Island yet？”时，该单元的教学目标是使学生学会现在完成时的语法。由于在Unit 7的讲解中，对现在完成时的用法已经讲解过，这时教师可以指引学生结合自身的实际情况，预习和复习相关知识点，其中包括过去开始延续到现在的用法、现在完成时的结构、瞬间动词与持续动词的区别、现在之前完成动作的用法。在这样的教学模式下，学生不仅可以实现对上一个单元知识点的复习，还可以实现对本单元新知识点的预习，以便于在课堂教学中更好的进行学习。

二、培养学生形成专心听讲的习惯

初中生受到年龄的影响，其思维较为敏感，很难长时间集中注意力。但是，有效的课堂学习要求学生在课堂45分钟内集中注意力。若学生在课堂上无法做到专心听讲，即使在课后认真补习，学习效果也不够理想。在初中英语课堂教学中，学生形成良好的学习习惯来源于多个方面，要求学生必需积极主动的参与教学活动，积极主动的思考，积极主动的探究，紧跟教师的步伐，做到心、眼、口、耳、手到，做好课堂笔记，以便于对相关英语知识进行及时记忆和理解。

如在讲解“Unit 3 How do you get to school？”

时，教師把教材内容和学生的实际生活进行结合，对学生进行提问，从而集中学生的注意力，使学生可以认真听讲。教师可以对学生进行提问：How do you get to school ？ 在学生回答完问题以后，教师可以对其他学生进行提问：How does he get to school ？

这样可以有效集中学生的注意力，使学生可以全身心的投入到教学活动中，专心听讲。

三、培养学生形成良好的英语朗读与阅读习惯

在初中英语教学中，教师需要注重培养学生的语感，使其可以扎实掌握英语基础知识，如短语、词汇等，这些对学生的阅读与朗读有着重要的作用。英语朗读可以提升学生学习英语的能力，因此，教师在日常教学中，可以每天组织学生进行英语朗读。在朗读时，学生需要运用饱满的情感与语调，长期以往，可以有效提升学生的英语语感。在朗读过程中，学生可以加深对其中重要句子与词汇的记忆，从而提升学生综合能力。通过英语阅读，不仅可以提高学生的英语学习能力，还可以提高学生的综合素养。但是，在英语阅读过程中，教师需要进行适当的指引，不仅可以指引学生对教材和辅助材料进行阅读，还可以指引学生对英语书刊和报纸进行阅读。通过阅读，可以使学生有效克服母语的影响，形成良好的英语思维，从而提升学生的学习效率。

如在讲解“ Unit 1 Where did you go on vacation ？ ”时，教师可以指引学生对该单元的课文进行集体朗读，通过集体朗读，可以激起学生的朗读兴趣和动力。而且，在朗读过程中，英语基础相对较好的学生可以带领英语基础相对较差的学生进行朗读，从而提升全班学生的整体阅读质量。

总之，在初中英语教学中，培养学生形成良好的学习习惯是保证学生学习质量的关键，并且也是提升学生综合素养的主要途径。在实际教学中，教师需要注重教和学、听和说之间的结合，并且还需要注重课堂和课外的结合、学校和家庭的结合。教师需要转变自身的教学模式和教学理念，有针对性、有计划的对学生进行英语教学，从而培养学生形成良好的学习

习惯。