高中政治课堂感悟式教学实践探讨

刘俊

【摘 要】政治课程是高中的重点课程，在新课改提倡学生全面发展的背景下，相关教师需积极转变教学理念，合理应用感悟式教学这一新模式，让学生具备更完善的政治觉悟。文章结合高中政治教学实际，探讨感悟式教学在实际教学中的具体应用，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

【关键词】高中政治；感悟式教学；实践

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0068-01

新课程的推进，使教学理念与教学模式发生了不同程度的突破，课堂教学中倡导相关教师需结合课程实际，探讨最适合的教学方法。对政治这一课程而言，高中相关教师需充分意识到政治课程对学生思想教育的重要性，采取新颖、灵活的教学方式，以让学生体验参与课堂教学的乐趣，进而提升学生的政治素养。

一、创设合理的教学情景，引导学生感悟及体验

感悟式教学的基础是让学生主动参与到课堂学习中，而想要让学生积极参与，相关教师就要创新教学模式。在实际教学中，教师可充分应用现代多媒体技术，组织并鼓励学生对身边的事例进行讨论，在讨论结束后让学生演讲、辩论等，将自己的感悟表现出

来[1]。采取学生讨论的教学方式，极大改变传统教师教学模式，如此帮助学生自然而然的掌握课程相关理论及顺利达成教学目标。如在教学人教版高中政治《经济全球化与对外开放》这一课时，关于中国对外开放的教学，教师可在课堂中借助多媒体技术，为学生播放《中国入世》的焦点访谈资料。在学生观看视频资料后引导学生讨论如下问题：WTO是什么？中国入世后对我国未来经济发展有哪些影响？经济全球化是否会对传统行业产生冲击。学生采取小组合作的方式，学生相互间交流意见，最后教师进行总结：WTO称为经济联合国，主要负责管理世界经济与贸易秩序，是最为重要的经济组织之一，中国加入WTO后，可为经济发展提供一个持续发展的平台，然而中国入世也为经济转型带来一定的挑战。

二、结合政治课程实际提出问题，引导学生进行讨论

感悟式教学倡导学生自主感悟，为了实现这一目标，在课堂教学中教师就需充分结合课程实际，提出合理的问题。提出问题后让学生开展讨论，如此不但可让学生记住基本知识，还可让学生学以致用[2]。感悟式教学模式的实施，充分满足了新课改对政治课程教学的需求，从而圆满完成政治課程教学目标。如教学人教版高中政治《我们的中华文化》这一课时，教师可结合课程教学实际，为学生提出贯穿课程全体内容的系列问题：中华民族的传统文化包括哪些？中华文化发展及传承至今，文化发生了怎样的变化？对于中华文化，我们该用什么方法进行传承与发展？针对此类问题，可让学生自主阅读课本内容，在阅读后让学生结合自己的认识与经验进行讨论，然后每组派一名代表发表看法，小组代表发表意见后，其它小组学生与教师可进行点评。采用这样的提问教学方式，可以帮助学生更好的了解中华文化，提高政治素养。

三、引导学生进行实践，激发学生学习动力

高中政治课程中，感悟式教学的有效实施，需要教师关注学生的实践。在具体教学中，在课堂教学完成后，可为学生设计具有实践性的任务，以激发学生的实践动力，让学生将自己所学的理论上升到实际行动[3]。通过学生的实践，使学生可自然而然的感受政治课程知识，帮助学生树立良好的三观，促进高中生的健康成长。如在教学完人教版高中政治《生活处处有哲学》这一课，教师在为学生讲解完课程相关知识后，可以为学生提出如下具有实践性的任务：走进生活，对生活中的一些哲学进行总结。针对这一实践任务，学生可结合自己课堂掌握知识，进行主动的思考及探究。学生进行实践体验时，可充分感悟到课程相关知识，并让学生在探究中拓展知识，如此让整节课堂更具张力及吸引力，将大大提高政治课堂教学效率。

总之，感悟式教学是一种新型的教学模式，将其应用于高中政治课程教学中，可大大提高课堂教学质量。在具体教学实施过程中，相关教师需始终遵循“以学生为本”的原则，引导学生进行思考、讨论，以此帮助学生更好的感悟政治课程相关知识，进而有效达到政治课程教学目标，促进高中生的健康成长。

【参考文献】

[1]靳雪娟.深入思考，感受文化，触摸生活——高中政治课堂高效教学模式探讨[J].新课程导学，2013（27）.

[2]董英.走进新课改，感悟新理念——浅谈高中政治课堂教学模式[J].新课程学习（中），2013（1）.

[3]陈瑞.体验式教学提升高中政治课堂有效性[J].课程教育研究，2017（17）.