体验式教学在高校护理教学中的应用

摘  要：随着社会的发展以及人们生活水平的不断提高，人们对医疗护理的质量提出了更高的要求。当前，优秀的专业护理人才出现供不应求的局面，因此，培养综合素质能力强的专业护理人才是高校护理教学的主要目标。在实际的护理教学中，引入体验式教学模式可以很好地提高教学效果。该文在介绍体验式教学模式内涵及作用的基础上，分析了体验式教学模式在护理教学中的具体应用措施。

关键词：体验式教学  护理教学  应用

中图分类号：R471                                   文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）03（b）-0154-02

随着教学改革进程的不断推进，一些新的教学方法的应用逐渐广泛，其中，体验式教学方法成为了现代教育中重要的教学方法之一。体验式教学模式可以让学生对所学到的知识加深记忆，对知识进行牢固的掌握，可以促进教学效果的不断提升。护理专业是实践性比较强的学科，除了要求学生具备扎实的理论基础外，还要具备较强的实践操作技能。通过体验式教学方法，可以让护理专业的学生在实践教学体验中掌握专业知识和技能，提高自己的综合素质能力。

1  体验式教学的内涵及作用

1.1 体验式教学的内涵

体验式教学方法指的是在教学过程中，以既定的教学目标为指导，根据教学需要，创设或者设计与教学内容相关的教学氛围或者环境，让学生通过真实的情感体验，对所学的内容进行理解并掌握，促进学生全面发展的一种教学方法[1]。体验式教学方法能够在教学过程中形成良好的师生互动氛围，有利于学生理论知识的加强以及实践能力的提升。在实际的教学过程中，教师要充分发挥教学过程中的引导作用，为学生创设真实的教学情境，并引导学生积极地参与其中，在参与的过程中，激发学生的学习兴趣。

1.2 体验式教学在教学中的作用

每个学生都是独立的个体，个体与个体之间在智力、性格以及理解能力等方面存在差异，因此，学生在实际的学习过程中对于知识的接受能力和成绩是有差异的。体验式教学在某种程度上可以将这种差异缩小，在护理专业的学习中，学生之间通过相互的探讨交流，不断地完善自身的知识结构体系，弥补自己的不足，更好地掌握专业知识内容。其次，传统的教学法虽然可以在短时间内让学生接触到很多的知识，但是实际的掌握情况并不是很好，由于缺少体验的过程，对于知识无法进行更深层次的感知，对知识的掌握不牢固。体验式教学需要学生参与到实践中去，提升专业技能。比如，护理过程中的人文关怀以及患者的需求等，需要学生亲自体验才可以感受到，皮内注射以及静脉输液等基本技能都是需要在实践中才可以获取。在护理教学中应用体验式教学模式，弥补了传统护理教学的不足，最大程度地提升了学生的专业技能。

2  体验式教学在高校护理教学中的应用

2.1 创设教学情境

在护理专业教学中应用体验式教学，可以很好地激发学生的体验愿望。在实际的教学过程中，教师要根据教材内容和教学大纲，设计合理的教学内容，在实施教学前，教师可以制作好教学课件，让学生在课堂上观看关于护理方面的视频内容，通过调动学生视觉、听觉等感官，加深学生对护理知识的理解，可以适当地进行辅助性的讲解，强化学生的记忆。设置体验式的教学情境，可以让学生进行角色扮演，让学生把学到的知识运用到真实的情境中去，比如可以让学生轮流扮演患者或者患者家属，将真实存在的情况或者突发情况进行演练，让学生自己去解决遇到的问题。在开展演练前，教师要帮助学生将知识要点进行梳理，让学生对将要演练的内容有心理准备。通过真实的教学体验，不仅可以促进学生将学到的理论知识进行内化，还提高了学生解决问题的能力以及对突发情况的应变能力。角色扮演让学生通过换位思考，更好地体会到了患者的身体痛苦和精神上承受的压力，体会到人文关怀在实际工作中的意义[2]。学生在解决问题的过程中，体验到了解决问题之后的成就感，自信心也得到了很大的提高，对于学生以后走上工作岗位是很好的教育体验。教学体验结束以后，教师要进行综合性的点评，指出学生在实际演练过程中的不足之处，以便学生及时改正。

2.2 丰富体验式教学手段

在实际的护理教学过程中，为了让学生更好地巩固知识，可以设置教学任务，引导学生进行思考。可以在实际的教学中，通过对病例的分析，帮助学生树立科学的医患理念，通过病例分析，提升护理专业学生的学习兴趣，促使学生更好地掌握护理技能。护理专业与其他学科专业有很大的不同，教学实质更倾向于实践教学，教师要通过体验教学设想、情境教学以及总结，让学生在体验中提升知识内容层次，从而不断提高自己的综合能力。教师可以引导学生对案例进行理解的同时，提出自己认为比较疑惑的问题，将案例中的知识要点记录下来。通过真实的临床护理实践体验，与曾经比较疑惑的问题进行对比，找出解决问题的思路。学生之间也可以对体验后的感受进行分享，对护理知识产生更深层次的认知，不断完善自己的知识结构体系[3]。

2.3 正确引导，及时总结

体验式教学可以让学生对知识的理解更加深刻，但是每个学生感受到的内容可能不大相同，有的可能是比较片面的，所以，在真實的实践体验后，教师要引导学生将体会到的内容表达出来，可以通过讨论的形式表达自己的真实体验看法，之后别的学生可以进行补充或者表达自己的想法，让学生在表达的过程中，明确自己的感受内容，加深对体验内容的理解，如果出现片面或者错误的内容还可以及时得到纠正。教师要为学生营造和谐的讨论氛围，让学生积极地参与到交流互动中去，大胆表达出自己的想法。在讨论结束之后，教师要及时地进行总结，指出片面的看法，引导学生形成正确的实践体验。体验式教学是一种重要的合作学习方法，让护理专业学生通过交流分享体验成果，提升自身的思考力以及专业技术能力。

2.4 优化评价方式

教学评价除了笔试考核外，还要注重护理实践体验评价。综合的教学评价可以比较全面地反映出学生的真实情况，对于学生存在的问题能及时反映出来，老师可以针对问题及时完善教学设计，有针对性地进行施教。对于学生平常的学习情况进行评价，包括学生的专业知识运用能力、相互协作能力、创新能力、突发情况的应变能力以及配合能力，角色体验过程结束后的体验心得等方面[4]。其次，学生之间进行评价，在护理实践中，每个学生既是参与者也是评价者，对自己以外的学生进行评价，评价的内容包括操作技能、角色模拟、人文关怀等方面。教师根据自己和学生的评价结果，进行汇总，真实地记录到每个学生档案中去，为综合评价学生提供依据。

3  结语

体验式教学方法作为一种新的教学方法，在现代教育体系中应用越来越广泛。护理教学作为实践性比较强的学科，应用体验式教学，不仅可以让学生对护理知识有更加直观的认识，而且能将学生学到的知识进行巩固。在体验的过程中，可以让护理专业学生的知识体系更加丰富，学生的自主学习能力和创新能力不断提高，还可以增强学生的沟通能力、解决问题的能力以及团队合作能力，让学生毕业后更好地适应岗位要求。

参考文献

[1] 刘青青.体验式教学在高校护理教学中的应用研究[J].知音励志，2016（5）：101-102.

[2] 邓道维，潘红平，罗祎，等.体验式教学在《基础护理学》实验教学中的应用研究[J].护士进修杂志，2014（8）：702-703.

[3] 郭雪梅.体验式教学法在护理实验教学中的有效应用[J].科技创新导报，2016（2）：109-110.

[4] 吕璐，于静.体验式教学在护理教学中的应用研究[J].生物技术世界，2015（7）：150.①作者简介：卓莉俊（1990，10—），女，汉族，江西上饶人，本科，助教，研究方向：护理教学。