浅谈新课程下“问题学生”的教育和转化

范金海

摘 要：本文主要以分析新课程下怎样做好“问题学生”的教育和转化为重点进行阐述，从真心对待学生、诚心对待学生、知心对待学生这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高“问题学生”的教育和转化效率，推动问题学生日后健康稳定发展。

关键词：问题学生;真心;诚心;知心

中图分类号：G631 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）07-099-1

基于素质教育背景下，加强问题学生教育与转化十分重要，其不但同问题学生综合素养提升有关，还同学生日后全面发展有莫大联系。为此，相关教师需做好“问题学生”的教育和转化工作，将其含有的实效性发挥出最大化，为我国教育事业持续稳定发展做铺垫。本文主要分析新课程下怎样做好“问题学生”的教育和转化方法，具体如下。

一、真心对待学生，只有真心，才能感化问题学生转变

一个虚情假意的教师是无法让学生信服的，空洞的说教只会导致问题学生继续错下去。只有真心对待学生，他们才能切实感受到教师的良苦用心。只有心心相通，才会保证师生关系的和谐稳定，这是转化问题学生的主要动力。比如之前我带过的一届学生，我并没有因为同学们基础薄弱而置之不理，也未因为部分学生之前违纪而放弃他们，而是想方设法同学生情感交互，给予他们足够的关心与爱，通过定期调皮的同学谈话，进入他们的世界，倾听他们内心的声音，掌握他们之前违纪问题，不同他们曾经的过失绩效，让他们主动阐述自己之前含有的问题，从问题找出成因，结果發现部分学生由于一时调皮而被教师当作班级中的“臭鱼”，有的则因为一次过失就常常被批评，为此故意与教师作对。比如，班级中的王姓同学自己承认，每周都有上课故意扰乱课堂的行为，打心底不服教师的变相体罚。在了解了该名学生心理状态以后，就和他一同分析他的行为到底是对是错，向他阐述教师批评他是因为关系他，教师因为在意他才会对其进行教育，不能对教师产生记恨的心理。另外帮他解决困难，用真心对待他。如此，他之后再也没有出现扰乱课堂的行为，尽管他是一个好动的人，但是需要对其进行正确引导，让其朝着好的方向发展[1]。

二、诚心对待学生，只有诚心，才能与问题学生建立和谐关系

所谓诚心其实就是诚心诚意的对待学生，无私心，关心学生、信赖学生。初中时期学生比较注重自己的人格，教师需要摆正自己的位置，将自己同学生放在统一位置上，基于学生为主，为其提供良好的沟通环境。日常应用课下时间，同学生交流，掌握他们的家庭情况与学习情况，处处为学生着想，帮助他们解决现实问题，让学生从心中感受教师的关怀与爱，另外还需让他们看到自身存在的价值，帮助学生克服困难，安安心心的学习。我教过的一名学生，她的父亲因病去世，母亲患有精神疾病，相比于其他同学的家境她的更加困难，外加她从其他学校新转入我班的，刚来班级不久就想要放弃学习[2]。当我知道了她想要退学的原因，便对其进行了思想教育，通过实际行动帮助了她。在寒冷的冬季，她衣着单薄，我便组织了班级捐款活动，为她送去温暖，并鼓励其读书。从此，她便开始振作，努力学习。由此可见，只有用诚心对待同学，才能构建和谐的师生关系。学生有事找我帮忙，有错误向我说明，此种作用力是建立在信任的前提下的，班级中有问题的学生自然而然就会变少。因此，教师诚心对待学生十分重要，教师需注重对学生有效引导。

三、知心对待学生，只有知心，才能成为问题学生的知心朋友

教师只有做学生的知心人，才能掌握学生真实的心境，进而找出优化问题的方法。随着学生的不断成长，第二性征慢慢出现，他们开始想要更多知心朋友。此时，教师若是以教师的角色去引导或是教育他们，他们会感受非常害羞或是十分拘束，一些心里话不愿袒露出。但是若是以朋友的身份去引导他们，就能够取得显著效果。上个学期，班级同学向我反映有班级内有两名同学在谈恋爱，通过观察发现，他们确实是恋爱关系。有一天午休时间，我发现那个女该在看言情小说，我慢慢的走过去，将书拿起来，她的脸一下子红了，我看了一眼，把书还给了她，并让她尽快看完，我以这个为入手点，找她谈话，做他的知心朋友，还和她保证不会告诉她的父母。之后在从物质、年龄以及身份等方面给她分析早恋的严重性与危害性。告诉她若是不及时纠正这种错误的想法，就有可能受到教师的议论和其他学生的嘲笑，进而影响自己的人格形象，通过有效引导，让他们讲实话，并且保证改过。之后在渐渐引导他们讲心思放到学习上[3]。同学生构建良好的朋友关系，是为了优化实际问题提供有利条件，此外，还会得到学生足够的信赖，加强教师与学生之间的情感，让学生身心愉快地生活，更加努力地学习。

综上所述，在教学管理中，教师需从真心、诚心、知心这三方面着手，得到学生的可亲、可信、可敬，进而提高教学效果。在新课改背景下，加强道德与法制教育势在必行，这不但是提高学生道德素养的基本条件，也是推动学生健康发展的关键点。基于此，教师需加大道德与法制教育力度，通过行之有效的方式，将其存在的作用充分发挥出来，以期为我国现代化社会培养更多优质人才。

[参考文献]

[1]王纯友.催开校园百花里不曾绽放的花朵——实施赏识教育转化“问题学生”的策略研究[J].中国教育学刊，2018（S1）.

[2]陈艳.孩子的成长需要时间和空间——论“问题学生”的转化[J].昭通学院学报，2017，39（S2）.

[3]许傲雪.叙事化解问题——浅谈叙事心理疗法在问题学生教育中的积极作用[J].中小学心理健康教育，2017（22）.