浅析中学化学实验教学与学生创新意识培养

刘芳

摘要：传统的化学教学过程中，常常忽略学生的主体地位，对于化学实验非常不看重，很多学校干脆省略了实验教学，影响了学生动手能力和实践能力的塑造与培养。在课程改革不断深入的大背景下，教师和同学们应当较之以往更加重视实验教学，在实验教学过程中充分培养和提升学生的实践能力和创新思维能力，从而全方位提高学生的综合素养。

关键词：化学;实验教学;创新;培养

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0171-01

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学过程中发挥着重要的作用，在课堂教学开展过程中，通过实验展示和实际操作，可以使学生们更加容易理解和记忆课堂内容，进一步提高学生对于化学学科的学习兴趣和探索兴趣，全方位提高他们的创新意识和实践能力，使得学生学业进步学有所用，更好的贯彻落实教育改革和素质教育的根本目标。因此，作为一名从事化学实验的专业技术人员，应勤于思考怎样在实验教学中培养学生的探究精神和创新意识、多角度地培养学生的实践能力和创新能力，使得学生对于自然科学产生更大的兴趣热情，为学生更高层次的发展奠定坚实的基础。

1.利用演示实验，培养创新思维

兴趣是学习最好的老师，是学生探索性学习的重要动力，在学习过程中只有学生具有更加浓厚的兴趣，才能更加积极自主得参与到化学学习与知识探索之中。而化学实验就是一种非常好的引发学习兴趣的方式，老师在进行化学教学的时候可以适当地考虑通过实验来迅速营造教学情境，将学生的注意力引入化学知识地探索之中。例如在学习镁这种金属的化学性质的时候，可以通过镁条的燃烧来进行课堂情景导入，使得学生对于镁燃烧时所发出的炽热的光亮产生深刻的印象，进而对镁的化学性质产生浓厚的兴趣，然后再通过多媒体技术展示镁的多种化学性质，向同学们提出一些事先准备好的高质量的问题，引导同学们掌握科学合理地实验步骤，进行探索式学习，这种学习方法不仅有利于提高学生的学习热情，也进一步激发了他们的探索思维，给他们留下深刻的印象。

2.提高动手能力，培养创新思维

若要更加全面的培养学生的创新能力和创新思维，首先要培养学生的科学探究精神，科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。重视学生实践能力和动手能力的提升，因为实践出真知，实践能力的高低对于创新能力的发展具有重要的、直接的影响。在化学教学过程之中，可以通过化学实验进一步激发和提升学生的动手实践能力，使得他们能够做到理论联系实践，手脑并用，在实践中验证和探索所学习的课堂内容，这是对于学生创新思维和发散思维进行培养和提升的重要策略。纵观化学发展史，每一个重大发现都是基于多个化学实验才能达成的，因此化学的知识来源在于实验，化学的创新发展也在于实验。每年初三年级的实验操作考试就是提高学生动手能力的最好举措，在提高动手能力的过程中还应培养学生的创新意识。例如学生在学习“获取洁净的水“这堂课的时候，我们可以让学生从校园里的人工湖或水池中取得一定的自然界中的水，然后加入明矾，引导学生们观察加入之后水的颜色变化，是否产生了异味。这种看似简单的实验，却可以充分提高学生对于化学现象和化学原理的探索，更好地理解课堂中所描述的矾盐净化水质的化学原理。

3.强化探索实验，培养创新思维

在中学化学实验教学过程中，作为一名实验专业技术人员，不能像抓中药一样老师要什么就给什么而要充分把握实验的目的和不同的方式，总体而言实验可以分为两种类型，一种是探索性，更加侧重于对于未知的结论进行探究式的探索和探求，从而总结和发掘更深层次的化学知识。第二种是验证式，更加侧重于对于已知化学原理或者化学现象的验证。验证式的实验相对而言较为简单，在实验过程中学生只需要按照实验步骤和实验指导，遵循科学的实验步骤进行实验过程就可以，相对而言更加偏向于被动接收。而探索式的实验，更加看重学生对于化学知识的自主探索，在这个过程中学生居于实验的主体地位，需要自己深入思考，科学地设计实验步骤和对比实验方法，更加有利于培养学生的发散思维和创新能力。因此，在化学实验过程中，我们在进行实验设计的时候，应当更加注重增强实验的探索性。

4.联系生活实践，培养创新思维

根据素质教育教学理念，中学化学不仅仅在于使得学生学会需要掌握的化学知识，也需要将这些知识应用在生活实践当中，理解生活中的化学的基本原理，并提高实践能力和创新思维。因此在中学实验教学过程中，要更加重视对于学生理论联系实践能力的培养和提升。要充分发掘和利用这些联系结合教学内容，科学的设计一些探索性的实验，来帮助学生深刻的理解化学原理，并培养他们善于发现、善于思考的思维能力，对于生活中常见的事物进行思索和联想，进一步提升学生的创新思維能力。例如：铁的重要化合物的性质实验引导学生思考“我们日常生活中吃的菠菜真的能补铁吗？”，然后利用事先准备好的仪器、药品，让学生自己设计探究菠菜中是否含有铁元素的方案，阐述自己的观点师生评价并形成方案。灼烧菠菜成灰→将灰充分溶解→过滤→菠菜提取液→鉴定铁元素。在实验过程中指导学生，让学生通过自主实验、观察、分析、推理、探索总结出铁的重要性质并培养学生的创新意识。

结束语

总而言之在化学教学过程中，我们要改变传统的教学方法和教学模式，充分认识实验教学的重要作用，进一步提高学生的主体地位，增强学生的动手实践能力和创新能力，引导他们善于思考，善于发现，善于实践激发他们对于自然科学探索的兴趣和热情，促进他们的全面发展和综合素养的全面提升。

参考文献：

[1] 王玉红.高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2016，10（10）：83-84.

[2] 孙振光.初中化学实验教学中如何提高学生的创新意识[J].新校园旬刊，2017（7）：36-36.