新理念下初中数学的学法与指导探索

牛宇辉

摘要：新课程理念提出教师教学要一切为了学生，为了学生的一切，教师不仅要让学生学会知识，更要让学生学会如何学，从而达到“教是为了不教”的目的，让学生学会终生学习。在初中数学教学过程中，教师要面向全体学生，让学生都能得到发展，做到因材施教，注重学法指导，好的学习方法能够是学生学习成绩快速提高，使学生终生受益。本文主要从现在初中生数学学法存在的问题出发，提出了几点数学学习方法的指导意见。

关键词：新课程;数学学法;指导意见

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0148-01

新课程理念强调，学生的终身发展为本的理念，学生的学习方式主要以自主学习、合作学习、探究学习的形式，当前教会学生如何学习尤为重要。未来社会的文盲，不再是人们认为的不识字的人，而是不知道如何自主学习的人，因此，学习方法真的很重要，它是获得知识的钥匙，培养学生好的学习方法，是新课程对每一位教师的要求。

1.当前初中生在数学学习方法上中的不足

1.1 在数学学习中，许多学生不会阅读，阅读课文就是看一下结论，根本就没有弄清楚什么意思，更谈不上解决实际问题，学生的学习能力也收到了限制。

1.2 语言口头表达能力较差，往往题目会答，但是回答老师提问时却不会用语言表达出来，表述不清楚，或者答非所问。

1.3 学生多用机械记忆法，很少运用理解记忆。只是记住结论，而不是去深入的理解，导致理论运用不到实际当中。

1.4 书写格式乱，条理也不够清楚，缺乏应有的严谨性和规范性。

1.5 学生盲目的认为教师讲课不重要，自己认为会的就不愿意去听，听课抓不着重点，精力不集中，听课效率下降，效果不佳。

1.6 学生思考问题经常受固有的思维模式干扰，导致思路狭窄，甚至受阻，不利于学生学习的积极性，学习成绩也得不到提高。

2.指导学生学习的几点对策

2.1 要注重对课本内容的指导，帮助他们读懂。

读书是一种学习的过程，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界，读万卷书，行万里路说的就是这个道理。此要教师在数学教学时要认真指导学生读课本，从课本的各个方面去去深入理解内容：

（1）读标题，要学生认真去体会标题含义，能能够概括出主要内容。

（2）读例题，让学生学会预习，能够带着问题读例题，并理解解题的方法。

（3）读算式，按算式原理读，意义读，逐步弄清算式的概念和意义。

（4）读结语，让学生对结语进行理解分析，以便更好的把握其含义。

同时读书时要按这三部走：一是粗读，对材料内容有一个大概理解，不懂的进行勾画;二是精读，即在教师讲解的基础上读，理解概念和意义;三是研读，归纳要点，形成知识体系。

2.2 注重培养学生的口头语言表达能力的指导。

（1）指导学生讲解思路，讲出解题过程。数学课堂上应该让每一个同学都有表达自己想法的机会，可以提出一个问题，让同学们小组3合作自由发言，也可以教师学生共同讨论。比如，在讲解全等三角形时，把问题抛给学生，让他们讨论，得出全等三角形的特点。通过讨论交流，培养学生语言表达能力和逻辑思维能力。

（2）指导学生用规范的数学语言，回答问题，引导学生自己解决问题。

2.3 对学生的记忆方式进行指导。

学好数学就要对数学课本中的概念，定理，法则，公式等等都要记忆。但是记住这些东西，不建议机械记忆，要用理解记忆法，和实验操作法。

（1）理解记忆法。死记硬背的不容易记忆，而在理解基础上更容易记住，记忆更牢固。

（2）实验操作记忆法。有些知识，不容易记忆，但是让同学们自己动手操作，手脑并用，记忆更加深刻，不容易忘记。比如，在讲轴对称图形时，可以让同学们都拿自己手中的三角形，正方形等折一折，更能理解其含义，记住对称轴的数量。

（3）比较记忆法。对子于一些相似的容易混淆的概念，可以通过比较找出他们的区别和共同点，这样比较记忆，记住一个，另一个也就就住了。比如，有理数和无理数，正数和负数，一元二次方程和二元一次方程等。

2.4 对学生的书写进行指导。

数学教学中，教师要指导学生正确规范的书写格式，指他会做笔记;指导他们学会画图分析，提升他们的书面成绩，帮助他们养成直观思维能力。

2.5 对他上课听讲能力进行指导。

在数学教学过程中，教师要指导学生听讲，这就要求教师所讲要有吸引力。那么，学生要如何听呢？

（1）注意听教师讲的主要内容、重难点和学习要求。

（2）是注意听教师讲的提示和处理思路。

（3）是注意听教师对概念要点的讲解和每一节课的小结。

2.6 对学生思考问题的思路进行指导。

（1）善于变式思考，对于某一数学问题，改变条件，结论又将如何，改变结论，条件又如何呢？引导学生在变中找方法。

（2）在数学教学过程中，教师要给学生一定的思维时间和空间，让他们去探索，教师可以加以引导。这样慢慢的，就能使学生学会数学逻辑思维能力。

3.结束语

综上所述，新课改是目前我國教育发现的基础，新课程理念提出，教师教学活动的开展本着一切为了学生的发展，为了学生的一切发展。所以，初中数学教学过程要注重面向全体学生，因材施教，鼓励学生自主学习，合作学习，探究学习。

参考文献：

[1] 马鸣.初中数学探究式教学方法刍议[J].新课程研究，2010（03）.

[2] 龚桂春.新课程理念下的初中数学学法指导[J].考试周刊，2016（44）.