浅谈小学语文教学中激励教育应用

杜贝

摘要：激励教育在小学语文中的应用能激发学生对语文学习的热情。有助于使学生形成积极的心态，形成乐观的人生态度。激励教育在小学语文教学中实施要遵循个体性与全体性结合的原则。激励教育在小学语文教学中的应用对学生当前语文成绩的提升有很大帮助，对学生形成健康的人格品质，促进学生终身发展具有重要的意义。

关键词：小学语文;激励教育

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0051-01

激励是通过一定的方式，增强学生学习积极性，激励机制融入到语文教学中，有利于激发学生学习的动力。教育是社会文化传承发展的基本手段，新世纪以来，知识经济发展使人们更加认识到了教育的重要性。教育工作者要根据社会发展需求，用正确的教育思想培养学生。当前小学语文教学中，新课改的实施极大的提高了学生学习的积极性。但学生厌学畏难情绪依旧存在，很多学生缺乏学习主动性，感受不到学习成功的乐趣。语文教学中，受传统教育观影响，教师通常占据课堂主导地位，教师与学生关系对立，不能正确利用激励方法激励学生，制约学生的发展。要改变当前的教学现状，必须满足学生的需求，运用激励教育方法激发学生的学习动力，从而提升教学效果。

1.激励教育在语文教学中的应用意义

激励教育法通过设定一定的激励刺激，满足人们的正当需求，调动人们的积极性，帮助受教育对象端正思想。激励教育与教育的各方面有密切的联系。激励教育的概念最初源于九十年代初。激励教育以学生的主动性为基础，遵循人的发展规律，激发学生的内驱力。学界对激励教育的界定不同，但其存在一定的共性。即肯定激励教育的教育价值，强调学生的主体性，是由内而外的激励过程。激励教育具有主体性，能动性互动性与发展性的特征.现阶段的小学生衣食无忧，娇生惯养，学生受挫心理能力较差。一些学生遇到挫折即悲观消极，自暴自弃。小学阶段的学生处理身心发展关键期，感情易冲动，不稳定，仅对自己喜欢的事情有较高的积极性，对不感兴趣的事情往往置之不理，学生的情绪很大程度上会受到教师评价的影响。教学中教师应根据学生的心理特点采取有效的激励策略，及时鼓励学生树立自信，帮助学生走出低落情绪，营造良好的学习氛围，引导学生进行积极向上的情绪体验。兴趣是人力求认识趋向某种事物特有的意向。教师在语文教学中要善于培养学生的学习兴趣，通过语言奖励等激励方法激发学生学习语文的内在动力。教师要尊重爱护学生，保护学生幼小脆弱的心灵。通过创设激励情境，可激发学生的学习兴趣。激励教育对学生的学习兴趣的保护的，通过一定的手段让学生自发主动学习语文。高成就与地成就者在心理素质方面的显著差异表现在理想，自信心，意志力等非智力因素，帮助学生树立自信心，是使学生获得发展的基本前提。激勵教育对增强学生学习语文的自信心是有效的手段。传统应试教育评价方式以结果定性评价为主，使得一些学生丧失了学习的信心。教师应对学生给予更多的关爱鼓励。语文学习中的知识吸收是复杂曲折的过程，需要有不畏困难勇于挑战的心理品质，要引导学生积极主动提高意志力。帮助学生设定明确合理的学习目标，如提出不写错别字的要求，引导学生临摹字帖练字，通过形象生动的讲解让学生对汉字的结构部首有更深的了解。及时鼓励学生取得的点滴进步，通过榜样激励，为学生指明前进方向。

2.激励教育在语文教学中的应用方法

对激励教育的理论意义研究最终目的是将激励教育应用于教学实践，指导教师在语文教学中有效开展激励教育。教师首先要有鉴定正确激励教育的理念。语文教师应学会激励孩子，融入到学生中，激发学生的学习积极性。小学生心智发育尚不成熟，需要来自教师，家长的鼓励支持。赞美，信任，鼓励等美好的正能量能使个人的行为发生改变，因此，教育者要树立激励学生的观念，实现学生的自我激励发展。激励教育需要教育者长期的耐心与坚持力，教学实践中很多教师往往运用激励手段不得当，不能持之以恒，看到学生不遵守纪律等问题会严厉斥责，不能正视学生犯错的正常行为。教师应树立与学生平等的地位，发现学生身上的闪光点，使学生从真诚的鼓励中体会到教师的关爱，让激励成为教师的教育习惯，成为提升学生学习效果的法宝。健康的环境会使人形成积极的心态，进行激励教育要为学生营造和谐的环境氛围。积极的氛围中更易于激发学生对语文学习的热情。对教室环境的设计激励情境非常重要，教师可在黑板上方设计激励作用的警言名句，通过激励性语言标语对学生形成心理暗示。可以在墙壁上张贴制作各种评比栏，让学生见到自己的进步，更加形象的激励学生不断进步。语文课堂教学中，教室要根据不同的教学内容设计不同的激励情境，教室的课堂语言要丰富多彩，富有感情色彩的语言才能将枯燥的文字赋予生命，让学生积极投入到语文学习中。创设激励的教学情境要精心设计课堂提问，提问是知识传授的桥梁，教室提问的问题要富有启发性，问题的难度要结合学生的实际接受能力。进行教学中教师要保持饱满的精神状态，教师的上课情绪会影响到学生的学习态度，教师上课精神饱满，态度和善，会使学生积极主动投入到语文学习中。课堂教学活动是师生双方互相作用的互动作用，课堂互动频繁使得语文课堂互动深入心灵，语文教师根据对学生的了解，表现相关态度，学生感受到教师的期待从而增强信心。促进学生潜能的发挥。小学语文教学中，学生期待较单纯，要求其字迹工整，表达清晰，明确对学生的期待目标，通过教师的示范引导学生学习，鼓励学生将在学校的事情向家长讲述，锻炼学生的表达能力，及时鼓励学生的进步，对学生提出更高的期待，使学生的语文学习水平得到不断提升。

结语

语文教学中应用激励教育具有重要的意义。合理有效运用激励教育有助于增强学生的信心，激发学生自主学习的动力。日常教学中，教师要及时鼓励肯定学生的进步，充分发挥激励教育在语文教学中的重要作用，有效提升语文教学成效。

参考文献：

[1] 唐朝霞.激励教育在小学语文教学中的价值探讨[J].中国校外教育，2018（22）：124.

[2] 平巧.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究，2018（31）：49.