浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

陈丹虹

摘要：当前，素质教育成为我国教学关注重点。在新课程改革理念下，小学语文教学着重于激活学生的思维能力，提升学生的语文能力和语文知识水平，促进学生综合素质的健康发展。本文注重于如何在小学语文教学中激活学生思维，并且对小学生教学的具体情况做了相关分析。

关键词：小学语文;激活;学生思维

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0047-01

在小学语文传统教学中，教师通常认为学生的考试成绩更为重要，把提升学生的考试成绩作为重点目标来培养学生的考试能力。这种教学思想保守，考虑不全面，很难提起学生学习的趣味，不利于学生的语言思维能力的拓展。新的课程标准要求，小学语文教师在教学中要有意识地锻炼学生的思维能力，取有效的教学手段，营造开放式的教学环境。学生的语言思维能力，需要教师通过合适的方法来锻炼。

1.小学语文教学中激活学生思维的重要意义

1.1 提高学生的语文能力。

在小学语文课堂教学中，教师通过组织活动和小组讨论等多种方式，活跃学生的思维，学生结合书本以及具体活动，实际展开丰富的想象。通过这种方式锻炼学生主动思考问题，从多个角度观察事物。学生就像一张“白纸”，需要教师精心描绘，才能够画出精彩的作品。小学本就是为学生打下良好基础的时机，语文更是重视培养学生自觉学习、独立思考的过程。在这个成长的过程中，教师应积极鼓励学生探索知识，支持学生自主实践。除此之外，学生也会在日常生活中留心点滴小事，在生活中发现语文学习语文，从而提高学生的语言能力。

1.2 促进学生的多元化发展。

现今社会不断进步，学生也被要求多元化发展。学习生涯中最基础的阶段就是小学阶段，这个阶段可以说是承上启下极其重要。教师在小学语文教学中创新方法激活学生思维，促使学生养下良好习惯，促进学生基础稳定、个性化的语言修养和沟通能力，学生能够通过自己所有的知识以及丰富的想象表达自己的看法，教师通过学生的认知能够明确学生的需求，及时调整、改正错误的教学模式，确保学生的潜能被充分开发。

2.小学语文教学中激活学生思维的策略

2.1 結合实际生活，运用生活经验。

理论来源于实践，书本上的知识大多都是通过生活中反复实践得知。为了提高课本内容的感染力和接受程度，小学语文教学也应该让学生更多的了解生活，这样也便于学生将书本知识与生活体验考虑在一起，有更多的思考与联想，激发学生活跃的思维能力。因此，在实际小学语文教学中，教师应当启发学生认真感受生活，在课堂上引入生活中常见的事例，结合语文知识，让学生仔细思索，逐渐养成深思熟虑的习惯，从而提高授课质量。举例来讲，小学语文教学中有一篇“乌鸦喝水”，在讲解这篇课文时，教师首先可以进行提问，问是否有学生见过乌鸦，选几位知道的学生来分享所见所闻，学生在交流的过程中思想不断深化，同时也在这个过程中反应了学生不同的思维模式;再通过计算题设备给学生展示乌鸦喝水的动态模型，最后扩展些与乌鸦有关的信息，利用这种教学方法，教师巧妙的创设教学情景，使学生在不同的思维碰撞中有新的探索，以此集中学生的专注力，扩大语文知识内容的感染力，锻炼学生的自主思考的意识。

2.2 营造开放式的教学课堂氛围。

开放式的课堂教学氛围有助于营造轻松的环境，缓解学生的心理压力，帮助学生在课堂中畅所欲言、展示自我、独立思考。因此，在小学语文教学中，想要发挥学生的自觉能动性，激励学生自主探究，需要教师适应学生，以学生的“口味”为主，营造开放的教学环境。首先，在教学思想要适合学生，教师应创建符合学生风格的教学方针，在教学过程中体现学生自主学习的主导地位，让学生主动了解知识、接受知识、主动学习知识。其次，在教学形式上要做到开放包容，要从教师和学生的生活经验入手，在已有的书本知识体系中帮助学生更详细的理解语文，引领学生接受所学知识，运用科学的见解解决生活以及学习上的困难。比如在日常学习中，教师可以利用周末有计划地带领学生到户外采集标本，观察动植物、自然景观、社会景观，让学生自主聆听自然，感受不同的声音，学生会对自己的所闻有所想，有利于学生锻炼自己的思维意识，更深入了解自我。教师不仅要鼓励学生积极参与这种活动，更要积极组织这种户外活动，这样不仅能让学生充分感受自然，更能够使学生沉浸在思维的无限活跃中。

2.3 采用小组合作的教学方法。

小学语文教学这个过程不再是只有老师讲授的过程，更多的是学生的参加的过程。传统的教学模式不能使学生得到满足，这就需要教师更多的思考。而小学学生处于起始阶段，需要教师提供更加优秀的授课理念，来帮助学生独立思考。为了更有力地促进学生多方面发展，教师可以选小组合作的模式取代过去古板的授课方式。在接下来的课堂上，学生可以将查阅和了解的知识积极探讨，进行思维的碰撞，而教师在布置完任务之后，可以在各个小组之间，帮助他们探讨、纠正，这样的学习方式有利于学生顺利完成学习任务，学生在小组合作的模式下，更能够畅所欲言，带来更大的进步。

3.结语

在小学语文教学改革背景下，如何帮助学生激活思维这个问题尤为重要。因此，在小学语文课堂上，教师要善于通过有效的互动方法提高学生参与度，激发学生潜能，提高语文的素质教育水平。

参考文献：

[1] 黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯，2014，794（7）.

[2] 谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊，2013，（32）.