打造美育特色 提升学校品位

林耀孟

[摘   要]文章强调应把美育融入学校教育教学的全过程，加强美育在校园环境、课堂教学、校园活动中的渗透，深入开展美育特色课程建设，以充分彰显校园的美、教师的美、学生的美。

[关键词]以美育人;彰显特色;提升品位

[中图分类号]    G637       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）15-0079-02

当前，中国的发展已进入新的时代。站在新的历史起点，我们要办什么样的学校？怎么办好学校？是校长思考的重要问题。“美育是最重要、最基础的人生观教育。”毕业后能够有一番成就的学生，往往有较高的综合素质，有强烈的人文情怀，有较强的审美能力。美育看似与升学无关，却能为学生的未来打上底色。打造美育特色，提升学校品位，可以培养学生鉴赏美的能力、创造美的能力;可以促进学生追求高雅的情趣和高尚的理想境界，对学生的终身发展有重要意义。下面，笔者结合本校实际，谈谈如何打造美育特色，提升学校品位。

一、优美、和谐校园，彰显育人环境之美

1.整体布局体现建筑的对称之美。“一轴、两翼、三馆”之布局，“一轴”是指以前后南北大门、图书馆、文昌园、教室为中轴;“两翼”指左右两边分别是两排教学楼;“三馆”指图书馆、体育馆、艺术馆。从空中俯瞰，此布局正像一只翩翩起舞的蝴蝶，又似小篆书法的“文”字，既与蝶岛之称相得益彰，又缅怀了谷文昌老书记，还寓指文昌学校以“修文”著称。从中可见设计者的独具匠心，彰显了校园建筑的传统文化之美。

2.校园景观令人赏心悦目。南门广场中央矗立着象征在知识海洋里展翅翱翔的飞鸽塑像，塑像后面两边分别树立着刻有“诚实守正、追求卓越”的八根校训柱。校训柱两边各有四个喷泉水池，依次自下而上整齐排列。更为壮观的是台阶上依次斜着巨大的会发亮的世界地图、中国地图、学校地图，金黄色的灯光使它们在夜晚熠熠闪光，激发学生的爱校情感;台阶的尽头屹立着百尺LED彩色大屏幕，向全体师生、来宾播报重大时政和学校工作精要。北门广场中央立着刻有“文运昌盛”的巨石，左右两边分别是艺术馆和体育馆，如同两位文武大将在身旁守护，气势恢宏，象征文昌中学蒸蒸日上，繁荣昌盛。南北大门广场的现代景观，构成校园的亮丽风景线。

3.走廊与文化园尽显美育功能。通往艺术馆的长廊是艺术组教师携学生精心布置的文化艺术长廊，长廊上的剪纸画、手工画、美术画、书法作品琳琅满目。文化园中有绿化地上的励志园、有鼓舞人心的名人柱、有朝气蓬勃的运动塑像园、更有充满书香之气的博文园，尽显高雅之美。还有可以让学生一展身手的音乐角，在这里学生可以感受到满满的正能量，在这里学生可以体会到艺术之美。

4.美化校园环境，体现文明、和谐。美丽的校园需要美丽的心灵来维护，唯有洁净才能彰显真正的校园之美，唯有绿意葱葱的校园才是真正美丽的校园。我们倡导“绿色、环保”理念，注重校园的绿化和净化，要求学生爱护校园，不能随意践踏草地、不能损害公物、不能随意丢纸屑、不能随地吐痰、不能大声叫喊、不能追逐打闹。这样，校园随处可见绿草茵茵、红花绿叶，空气中满是花香，沁人心鼻。

二、在教育教学过程中，彰显教师之美

1.在课堂教学中，体现教师之美。教师之美，美在课堂。在课堂中，教师只有真正鼓励学生积极表达自己的想法，才能够发展他们的创造才能。营造一种对话、包容和共享的课堂氛围，让学生充分掌握学习的自主权，是教师应追求的课堂境界。如教师富有亲和力和启发性的语言，可以把学生的注意力转移到既定的学习内容上，又不至于压制学生提问的积极性，进而保持学生的学习兴趣。当学生的想法有道理，但表述不够清楚时，教师应耐心倾听并鼓励学生：“你的想法很有道理，如果你能说得再明确些，更好。试试看。”课堂上教师的引导是开启学生心灵之窗的钥匙，让原本胆怯的学生眼神发亮，变得自信，体会到教师的心灵之美。

2.在学科教学中，展示教师之美。教师应加强美育在各学科的渗透，让学生感受语文学科蕴含的语言之美、汉字书写之美、思想之美，历史学科蕴含的品鉴之美、文化之美，化学学科蕴含的变幻之美等。教师凭借自己广阔的知识面与扎实的教学功底，游刃有余地游走在学科内外。如，数学图形教学，不再只是列出方程、算出面积、求出曲线方程，而是变成了数形结合的视觉美感教学，师生们从黄金分割、对称与不对称等角度，解析图形的美。这使得学科的美得到充分的挖掘，在展现学科教学之美的同时，提升教师在教学过程中渗透美育的意识，从而构建美的课堂，成就美的教师。

3.在成功喜悦中，彰显教师之美。构建美育观指导下的教师综合评价方案。把美育融入学校师德、教风、校风的建设，让打造美育特色学校成为广大教师的共同追求。学校应充分发挥评价的激励作用，助推教师幸福成长，全力打造具有丰厚的人文素养、精湛的专业功底、高尚的师德情操的优秀教师队伍;唤醒和激发教师工作热情，调动教师工作积极性，鼓励教师做贡献、创业绩;及时宣传教师在教书育人中的感人事迹、参加各级各类比赛获得的荣誉和教学成果。学校每学年评选一批美丽教师，通过微信公众平台，将他们的先进典型事迹在校内外宣传，尽显教师职业之美，让教师得到学生、家长和社会的赞赏，让他们的价值得到真正的体现。

三、在积极主动参与中，彰显学生成长之美

1.在教育活动中，塑造美丽的“我”。教师在教育过程中，可以用德育美学观引导和教育学生，使学生既有外在美，又有内在美。如，本校以做文明文昌人为基本要求，一是开展“文明行为习惯养成”教育，塑造文昌中学学子美的形象，以督导学生日常行为规范为抓手，开展文明班级评选活动，让学生做到：语言美，不说脏话;行为美，举止文明;心灵美，善待他人，乐于助人。二是加强责任感教育，强化学生的集体荣誉感，让学生在校园、班级中做负责任的一员，变“要我做”为“我要做”，变“要我不做”为“我不要做”，进而塑造美的个人形象。

2.在课堂学习中，得到美的熏陶。美育的真正落实，脱离不了相应的课程安排。随着美育课程建设的深入，学校逐渐形成了一套系列化的特色课程体系。学校根据学生的个性发展需要，整合校内外资源，挖掘美育特色项目，开发传统文化艺术审美课程。如，本校对原有的艺术课程进行分类、整合，形成本校美育特色课程：一是了解和鉴赏型课程，如书画鉴定、作品鉴赏;二是实践和活动型课程，如模具制作、工艺品制作;三是特长和发展型课程，如走进自然、走进回学等。教师不仅要让学生在学习过程中，得到精神的熏陶与净化，而且要让学生有鉴赏美的能力，创造美的能力和高雅的情趣。

3.在比赛和活动中，充分展示美丽的“我”。学校可以通过开展 “美的校园”系列文化活动及校园文化艺术节、运动会等活动，充分展示美育成果，充分彰显学生的美。如，本校课间跑操已成为学生乐于参与的一项活动，每次跑操都是一次班级风采的展示。廊道乐器角对学生全天開放。每年举办各种主题的大型文艺演出，为学生提供展示艺术才华的舞台。通过这些让学生得到美的享受、美的熏陶，让学生尽显成长之美。为促进学生的全面发展，学校把学生认识美、创造美的能力作为学生综合素质评价的重要内容，并且每学年都要评选一批美丽学生。

想要打造具有美育特色的现代优质学校，就要让学校时时、事事、处处都以美育人。用美的环境熏陶学生;用美的课堂陶冶学生的情操，启迪学生的智慧;用美的教育活动给学生以美的享受，提高他们的审美能力，进而让校园充满美的气息，让学生懂得欣赏美、体验美、创造美。

[  参    考    文    献  ]

刘可钦.教育其实很美[M].北京：教育科学出版社，2011.

（责任编辑   农越华）