初中地理区域定位的常用方法

井相辉

[摘   要]随着信息技术的发展和应用，区域定位已不再是难事，但是初中阶段的学生仍需掌握区域定位的原理，同时区域定位也是区域认知的前提条件。教师可结合区域图，从经纬度定位、轮廓定位、景观定位等方面入手，让学生掌握区域定位的一般方法，提升学生的学习能力。

[关键词]初中地理;区域定位;方法

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）13-0094-02

区域地理是以地球表层某一特定区域为实体，研究各自然地理要素间的相互作用及其与人文地理要素间的关系，揭示区域自然环境特征、区位分析、发展变化以及发展规律。区域地理按照研究内容，可分为区域自然地理和区域人文地理;按照研究的区域，可分为中国区域地理和世界区域地理;按尺度，一般分为三类，即大尺度、中尺度和小尺度。大尺度一般指大洲或大洋，中尺度一般指国家或地区，小尺度一般指一个国家中的某个省或某个区域。2018年1月16日，教育部正式颁布实施《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，其中明确地理学科的核心素养为人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。该文件的颁布，明确了区域认知素养是地理核心素养培养的重要目标之一。要培养学生的这一素养，应该从初中生抓起，让学生在初中就掌握区域认知学习的基本思想和方法，这样不但能为高中地理学习做好铺垫，而且能为学生终身学习打好基础。

一、经纬度定位，“以点代面”，突破“繁”和“乱”

在初中区域地理教学过程中，教师讲解了很多经纬度，要求掌握的定位点很多，显得“繁”和“乱”，没有头绪，容易打击学生学习的积极性。

可以选用有重要意义的地理事物所在的点或容易识记的重点坐标（经纬度坐标往往取整数）进行定位，通过该点，定位整个区域或整个大洲。如东南亚地区（如图1），选用A点（100°E，0°），选该点的原因是该点经纬度均为整数，易于记忆。该点位于苏门答腊岛上，重要地理理物、世界著名海峡——马六甲海峡位于该岛的东北部。那么以A点为中心，向北跨20°至20°N，向南跨10°至10°S，向东跨40°至140°E，向西跨10°至90°E，該区域涵盖了东南亚绝大部分地区，即该区域只要有陆地或岛屿均可判断为东南亚地区（如图1中阴影区域，）纬度在10°N—20°N均为热带季风气候，纬度在10°S—10°N均为热带雨林气候。此方法可类推到其他大洲或地区。

二、轮廓定位，记忆特殊形状的大陆轮廓

陆地在形成过程中形成了千姿百态的形态，有些区域轮廓非常明显，有一定的共性，看一眼便可以记住，如朝鲜半岛（图2）、青海省（图3）等，像兔子。其他如渤海湾、斯堪的那维亚半岛等。在教学过程中培养学生的形象思维，让学生根据特殊轮廓来进行空间定位，效果好，效率高。

三、景观定位，地标性景观定位具体区域

很多城市均有一些著名的地标性建筑，学生可以通过教师介绍或课外阅读，了解著名地标性建筑所在的城市，进而对城市进行定位。如埃菲尔铁塔、凯旋门（巴黎），塔桥（伦敦），歌剧院（悉尼），卫城（雅典），竞技场（罗马），勃兰登堡门（柏林），狮头鱼尾像（新加坡市），双子塔（吉隆坡），阿拉伯塔（迪拜），克里姆林宫、红场（莫斯科），国会大厦（华盛顿），自由女神（纽约），美人鱼像（哥本哈根），金字塔（开罗），欧洲门（马德里），科隆大教堂（科隆），联邦议会大厦（渥太华），“太空针”电视塔（西雅图），金门大桥（旧金山），金顶清真寺（耶路撒冷），五帆酒店（温哥华），联邦银行中心（洛杉矶），大阅兵广场（平壤），天安门（北京）等。

四、材料、注记定位，综合分析材料或注记进行准确定位

某些材料或注记中会隐含定位信息，需要学生仔细提取，如图4，该区域是不需要掌握的一个小国家，不需要记忆，但如何定位这类小国呢？只能从图中信息获取。图中最典型的信息是山峰，山峰的海拔不但高，而且有一个特殊的数字——8844.43，这是珠穆朗玛峰的高度，故可判断该国与中国交界处有珠峰，该国为尼泊尔。

区域定位是初中地理教学中的难点，教师应注重通过实例让学生掌握区域定位的基本方法，培养学生的读图习惯，提升学生区域认知学科素养。“地理”对于一些人来说还有一种有意思理解：“地”是指“地图”，“理”是指“理解”，“地理”即“地图的理解”。虽然有些夸张，但可以看出地图在地理教学中的重要性。教师应注重利用地图提升学生的区域定位能力。

[   参   考   文   献   ]

[1]  陈庆亚.区域地理教学的策略[J].地理教学，2010（5）：42-44.

[2]  陈梅芳.初中区域地理教学方法探讨[J].考试周刊，2014（21）：137-138.

[3]  教育部.义务教育地理课程标准（2011年版） [S].北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑   周侯辰）