新时代民办高校“六位一体”党建育人工作机制及路径研究

田成兰

摘 要：民办高校是我国高等教育的重要组成部分，抓好高校党建工作是高校育人的重要环节，在新时代的引领下，民办高校党建工作逐步迈向规范化建设。创新党建育人工作模式，通过制度机制育人、文化育人、理论教育育人、活动育人、管理育人、实践育人的“六位一体”党建育人工作机制，不仅能够提升民办高校党建工作内涵，而且还建立了长效的党建育人机制，进一步强化党建工作的育人功能。本文从分析新时代特点及民办高校实际情况入手，思考做好党建工作对于高校育人的重要意义，然后系统的分析民办高校“六位一体”党建育人机制及实施路径。

关键词：新时代;民辦高校;“六位一体”;党建育人;机制

高校的根本任务是立德树人，德育也是党建工作的主要内容之一。民办高校党建工作的最终目的在于为中国培养出社会主义现代化建设的有用合格人才，对人才素质培养有着重要的促进意义。民办高校要坚持以人为本的育人理念，着力构建“六位一体”的党建育人机制，在育人机制、载体和路径上不断创新，发挥高校党员在青年大学生中的引领示范作用，让民办高校党建工作更加具有规范性和创新性，从而实现民办高校党建育人的长效机制，为社会发展培养出全面发展的优质人才。

一、新时代民办高校党建工作的实际情况

现阶段，中国特色社会主义已经进入了新时代，新时代会给民办高校教书育人带来更多的发展机遇，让民办高校能够步入新的台阶，同时新时代也会给民办高校教书育人带来巨大的挑战。对此，为了不受到外界因素的不良影响，我们要坚定不移地坚持党对高校的领导，推进党组织规范化建设，但是从目前我国大部分民办高校党建工作的实际现状来看，存在很多问题亟待解决。

（一）重教书、轻育人

虽然近年来从上至下党建工作力度不断加强，但实际上还是有些民办高校的党建工作没有落到实处。如院校领导没有足够重视党建，只是形式上应付，阻碍了党建工作对学生的教育影响力;在学生日常思想政治教育中，思政课教师、辅导员、专任教师、教辅人员缺乏与学生的沟通与交流，各自为政;专业课教师更是缺乏德育教育方面的相关理论知识，只重视学生的专业课教学，轻视学生的学风问题的教育。党建工作需要各部门相互协同和配合，才能将党建育人的成效发挥到最大化。

（二）党建工作内容不完善

大部分民办高校党建工作在新时代下方式方法虽然呈现了多样化发展趋势，但是党建工作的内容和模式还缺乏针对性和创新性，如“三会一课”、民主生活会落实不到位，民主评议走过场，主题党日形式单一，党建脱离了教育教学和学生管理，为了抓党建而党建，导致党建工作与学生的培养相脱离，育人效果不佳。

（三）党务人员及部门配置不合理

民办高校党建工作正逐步趋于规范化，但因为条件限制，老板舍不得花钱，致使民办高校的党务部门和党务干部配置不合理。虽然看似各个部门设置齐全，但实际上很多是挂名联合办公，且一兼多职的现象普遍存在，很难将主要精力放在党建工作上，从而导致高校党建工作较难推动，影响学生教育和成长。

（四）党建活动缺乏品牌化，效果较差

民办高校针对党建工作开展了很多校园文化活动，并组织学生积极参与社会实践活动等等，但是从整体活动的反映效果来看，呈现“杂、散、乱”等现象，活动没有统一的标准和要求，缺乏主题性和时代感，社会实践活动也主要以参观、义教、慰问、科普等居多，并没有贴近学生实际需要和新时代社会发展需要，对学生的影响不够深刻，活动效果不尽人意。

二、做好党建工作对于民办高校育人的重要意义

民办高校是社会主义教育事业的重要组成部分，同样承担着培养社会主义建设者和接班人的重任，做好党建工作对于民办高校育人有着重要的意义。

在新时代背景下，民办高校党建工作能够为民办学校确保正确的办学方向，贯彻党的办学方针，这对促进民办高校健康稳定的发展具有较为深远的意义;同时，党建工作和强有力的思想政治教育工作，能够促进办学质量和人才培养的质量，给民办高校创造更好的发展机遇，不断提升民办高校在社会上的影响力和竞争力;民办高校最终目标是为社会主义培养建设者和接班人，要坚持德育为先，突出党建工作，才能更加有效的提高育人的质量，充分发挥党建工作在民办高校的核心育人功能。

三、新时代民办高校“六位一体”党建育人机制和实施路径

（一）“六位一体”党建育人机制内涵

“六位一体”党建育人工作机制指的是根据民办高校的特色和学生的发展需求，将党建制度机制育人、文化育人、理论教育育人、活动育人、管理育人、实践育人等六个方面融为一个有机的整体，最大化发挥党建工作的育人功能，并形成长效机制。主要是通过校园党建文化的宣传渲染，思政课、党课为主的理论教育，规划化、制度化、科学化的党组织及党员管理，并以“三会一课”、“党员积分制”、“党员帮扶”等一系列党建制度为抓手，以多层次、多渠道、全员参与的党建活动为牵引，以公益活动、社会实践活动以及志愿者服务工作等实践项目为平台，构建具有民办高校特色的党建育人模式，从而提高民办高校党建工作质量，建立长效的党建育人机制，不断强化党建工作的育人的功能，发挥育人实效。

（二）“六位一体”党建育人机制基本原则

“六位一体”党建育人机制的基本原则主要体现在三个方面：

1.整体性原则：“六位一体”党建育人模式是一个思想政治教育的大系统，加强对学生思想政治教育不仅是党建部门的职责，更是全校各个部门和教职员工以及社会的职责，需要各个部门分工习作共同加强学生思想政治教育工作，必须从制度、文化、教育、管理、主题活动和实践等多方面统筹推进。

2.以人为本原则：“六位一体”党建育人模式，更多的是突显了学生的主体地位，组织各类活动，让学生从被动的学习思想理论转化为主动积极实践，践行党的宗旨和社会主义核心价值观，从而实现学生思想观念的升华和自我提升;

3.创新性原则：“六位一体”党建育人模式结合了新时代的发展特点，进一步完善和充实党建工作的内容，开拓了思想政治教育的新思路和新方法，让党建工作在学生管理和培养上更加高效。

（三）民办高校“六位一体”党建育人机制的实施路径

1.健全机制，完善党建工作制度

民办高校党建工作的落实和任务推进需要制度来做保障，制度既是一种约束，又是管理和教育的手段。党建工作制度的制定需要考虑民办高校学生实际的思想特点，以保障学生接受党的教育和促進学生健康发展为根本出发点，逐步将管理制度转化为学生内在的自觉行为，实现“知行合一”，生动践行社会主义核心价值观，达到制度育人的目的。

2.坚持全员参与党建育人的工作理念

民办高校要认清党建工作在教书育人方面的重要意义，在“六位一体”党建育人工作机制下，践行全员、全方位、全过程参与党建育人的工作理念，不能光凭党课、思想政治课和主题班会等开展党的理想信念教育，要充分拓宽党建育人渠道，除党课讲师团、思政课老师、辅导员外，还可以让高校党建与学生专业教育、第二课堂、校企合作、周边乡村支部等结合实现党建的多元育人。这样不仅让育人的主体扩大了，还突破了育人的空间限制，把党建融入到专业课堂、企业实践，蔓延到寝室、周边乡村等多样化的主题教育活动场所等，从而发挥党建对高校学生成长成才的引领作用。

3.大力构建党建文化阵地

党建育人仅靠理论宣讲和制度约束还是非常单薄，文化的熏陶也是非常重要的。民办高校要从上至下加强重视，将党建文化融入校园文化建设之中，使校园处处有党建，让党的声音传遍校园各个角落，弘扬正能量。一是充分利用各类宣传栏在教学区、生活区、活动场所宣传党的新思想新理论;二是利用校园媒体，如广播、网站、官微、官博、微视频、友话圈等传播党的新闻和一些重大事件、重要精神;三是建设党建文化站或活动室，搭建党建学习场所、观摩场所，更好的将党的光辉历史和新时期党的建设征程更立体、全面、客观的呈现。让党的思想文化充分浸润到学生学习生活的各个场所，达到以文化人，以文育人的目的。

4.创新党建活动形式和载体

民办高校党建活动要与教育教学和校园文化活动紧密结合起来，可以开展道德讲堂、党员示范岗、榜样之星、结对帮扶等，使全校的思想道德建设水平持续提升。民办高校党建工作还可以利用节日季，围绕国庆节、建党纪念日、抗日战争胜利日、宪法日、劳动节、教师节、中秋节、清明节、植树节等重要节点，开展爱国主义教育、传统文化教育、形势与政策教育等活动，帮助学生在活动中更好地将理论知识转化为自觉行为。

5.将党建工作融入学生管理

新时代民办高校党建工作，在“六位一体”党建育人工作机制下，不仅仅要关注对学生思想政治教育方面的理论教育，让学生上好党课和思想政治课，更要积极与学生沟通，将党建工作与学生管理工作相结合，通过管理达到育人的目的。对大学生的意识形态、心理健康、突发事件应急处置、就业指导服务和创新创业等与党建工作结合起来。培养大学生政治意识、心理保健意识、应急处理能力和创新创业能力，提高未来的就业竞争力，努力营造良好校风、教风、学风，从而促进大学生德育水平的提高。

6.突出党建教育的实践性

新时代民办高校党建工作在“六位一体”党建育人工作机制下，需要加强党建教育的实践性，调动大学生参与党建活动的积极性和主观能动性。我们要把服务作为最终落脚点，让高校学生通过党的教育和洗礼走向社会，服务社会，推动核心价值观教育。民办高校党建工作可以通过思政课社会实践、实施青年马克思主义培养工程、主题党日、三下乡等，有计划地组织党员师生走出校园开展志愿服务、社会调研、企业实践学习、大学生技能大赛、创新创业等社会实践，在实践中升华思想。

四、结语

在新时代发展背景下，民办高校党建工作必须要迎合学生的发展需求，积极探索党建“六位一体”育人工作机制，通过多层次、多平台、多元化的载体，为民办高校根植浓厚的党建文化氛围，以党建工作领航掌舵，推动学校各项工作的开展，从而提高民办高校党建工作质量，让学生的综合素质能力能够在“六位一体”党建育人工作机制影响下得到显著的提升，构建党建育人工作的长效机制。

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