泛娱文化对学生的影响

张琪舜雨?姚璐

摘要：随着市场经济的发展，我国正处转型期，文化产业出现了新热点，传媒的社会功能发生转变，娱乐化功能被扩大化，并成为大众传媒突出功能。娱乐功能虽然一定程度满足人们放松的需求，但娱乐功能泛化，就对社会和人们带来消极的影响。尤其对于人生观，世界观，价值观正在建立的大中专学生来说，传媒成为他们生活不可或缺的一部分，是他们社会化的重要影响因素之一。传媒以娱乐的名义制造出其所需求的娱乐文化市场。在娱乐文化中，傳媒的教育、引导功能消弱，娱乐化信息岁能满足青少年放松的需要，可过度娱乐化对他们人生观的建立带来了消极的影响。

关键词：泛娱乐;泛娱乐文化;大中专学生;人生观;大众传媒

在《娱乐至死》中波兹曼指出，公众话语以娱乐的方式表达，并成为文化精神的一种。政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都成为娱乐的附庸，结果是我们成了娱乐至死的物种。这在大中专学生身上尤其明显——他们关注新闻的娱乐版，他们收看电视娱乐节目，他们课间谈论娱乐“八卦”新闻，他们对娱乐的关注程度会令老师和家长担心，学生对娱乐的过度关注已成为一种观念和习惯，即已经养成“泛娱乐化”习性。结合研究课题-龙江高职艺术类技能人才工匠文化与工匠精神研究，本人以黑龙江省农垦科技职业学院的学生为例，阐述社会中泛娱乐的现象，以及泛娱乐化对当代大中专学生的影响，探索如何发挥娱乐的积极作用，引导学生树立工匠精神，提高自身技能的同时，提高自我审美能力和综合素质。

一、社会中的泛娱乐化的现象

泛娱乐化现象是传媒娱乐功能的提现，迎合大众愉悦精神的需要，娱乐就成为大众最好的消遣方式，尤其是现在正在成长着的大中专学生来说，当今社会主要存在的泛娱乐化的现状包括以下几个方面。第一新闻泛娱乐化现象，新闻节目中，娱乐新闻比重增加，非娱乐新闻也在挖掘娱乐的价值，新闻娱乐要素充斥电视媒介中。电视中最早出现娱乐化的是湖南卫视的节目《晚间新闻》，随着带有娱乐元素的新闻节目普遍播出，越来越多的新闻媒介效仿，新闻娱乐成为新闻工作者追逐的传播方式。为吸引公众眼球，媒体工作者将一些低俗化和娱乐化的内容引进报道中。新闻泛娱乐化使新闻形式也出现泛娱乐化的趋势，新闻形式的娱乐化成为媒体增加点击量的手段之一。第二电视综艺节目中的泛娱乐化现象，娱乐节目是电视台收视率的来源，娱乐节目是各大电台主推资源。各媒体推出全娱乐的频道，电视打造娱乐品牌，力图将娱乐进行到底。综艺节目直接导致传统电视形态受挤压，影响了当代电视文艺审美形态的发展，中国电视文艺的审美被深刻的影响着。第三广告和电视剧中的泛娱乐化现象，广告收入是媒体利益所在，广告为给观众留下深刻的印象将一些创意低级、空喊口号的引入。我国电视市场上充斥的没有创意、低级趣味的广告，这对于广告、观众、电视来世都是一场灾难。除了广告，电视剧的泛娱乐化倾向，电视剧投资人为商业目的以娱乐为卖点吸引观众，严重影响了电视剧的质量。

二、泛娱乐化对大中专学生的影响

美国琳达凯德维尔教授提出了娱乐与学生发展的观点，他提出娱乐存在着促进学生发展的因素，主要是环境因素、活动和体验，当结合时青少年能从娱乐中获得发展和益处。但随着泛娱乐化的发展，娱乐的过度已经成为了泛娱乐的主要方向，其消极作用越来越明显，尤其是三观正在建立中的大中专学生来说，带来了非常消极的影响，主要包括以下几个方面。第一人生责任感淡化，青少年是传媒的主要受众，受泛娱乐的影响最为直接。泛娱乐化的泛滥，受娱乐影响的学生不顾现实影响，为获得关注度和点击率发布不负责任的言论和虚假新闻，一味追求娱乐导致谣言、低俗信息泛滥，这不但削弱网络的真实性，也使学生应有的责任感丧失。长期沉浸在泛娱中的学生受到泛娱乐迷惑，沉迷在娱乐的世界无法自拔。第二人生理想模糊，理想是一个人的精神世界的核心，直接影响自我的发展方向，对学生成长具有重要作用。当代学生理想信念出现问题，人生理想模糊，缺乏信仰。他们追求娱乐，享受娱乐带来的快感，迷失在娱乐中。娱乐制造出的虚拟的幸福感吞噬了学生们的理想，像毒品一样腐蚀了一批学生。第三人生价值取向实用化，学生的价值取向呈现工具性、实用性的特点。科学家不再是他们的偶像，明星或企业家成为他们追逐的对象。而这世俗化的对的标准刺激着他们，影响他们人生价值的判断。媒体对于拜金主义和个人私欲的宣扬，侵烛了学生的人生观，使他们人生观扭曲，世界观不正，价值观不对。传媒娱乐功能的泛化给学生的人生观价值观和生活方式带来负面影响。

三、发挥泛娱乐对学生积极影响的对策

首先引导学生关注娱乐报道中的健康因素，很多娱乐报道品位不高，止于记流水账、刻意造假，这些娱乐新闻需要家长和教师的积极引导，教师让学生认识到危害，引导他们正确审视娱乐，关注娱乐报道中的健康因素，如关注新闻事实的本身，思考新闻事实的价值，品味人生，提升思考能力，培养健康的人格。

其次引导学生争取认识娱乐明星。学生追捧娱乐明星是一种社会现象，符合大中专学生的心智发展规律，教师已经引导学生正确看待娱乐明星，教师收集明星资料，挖掘明星身上的闪光点，引导学生学习正确，纠正错误的，正确对待娱乐明星和娱乐圈。

再次引导学生学习娱乐节目中的文化内容，媒体应将主要的功能定位于正面传播和文化传承，教师可引导学生关于娱乐节目中的文化部分，通过对娱乐的关注，提升审美能力，提高文化涵养，充分发挥娱乐的正面作用。

最后引导学生突破娱乐习性中的狭隘视野，学生过度关注娱乐主要是像调剂心情，放松情绪，获得快感。教师要引导学生意识到学习知识也是能够陶冶性情、开阔视野，放松心情，获得快感的。教师可引导学生适度关注娱乐，将主要的精力放在学习中，通过学习来充实自我和实现自我。

参考文献：

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黑龙江省教育科学“十三五”规划课题GZD1317043