翻转课堂，构建小学数学课堂新生态

张志琦

摘要：随着新课改在教育领域中的不断深入，翻转课堂这个新型的教学模式逐渐被引入到了小学数学的课堂教学中，促进了课堂新生态。并且这种教学模式还可以很好的遵循生本理念，肯定了学生的主体地位，有助于注重学生的个性差异，促进他们的均衡发展。本文基于翻转课堂教学模式的内涵与优势，再结合实践教学，对翻转课堂构建小学数学课堂新生态进行了研究，有利于为学生的学习打造一个良好的教学环境。

关键词：翻转课堂;小学数学;课堂新生态

所谓的翻转课堂是一种高科技手段，它主要通过借助现代科技，让学生以及老师的地位都发生一些变化，从而提高学生的学习主动性。而且这种教学模式不仅可以让学生在课堂上学习，在课外也能够直观地进行学习，并对所学的知识进行消化。比如，学生可以通过网络的“讲课视频”或者“讲座”进行知识的预习与复习，不仅实现了空间与时间的双赢，还促进了学生的学习以及对所学知识的内化，是一种同济互助的教学方式，有利于构建高效的小学数学教学课堂。下面我们就主要从改变课堂教学、注重个性差异以及微视频的运用等三个不同的方面入手，对翻转课堂构建小学数学课堂新生态的具体策略展开了阐述。

一、改变传统课堂教学，提高学生基础知识能力

在运用翻转课堂进行教学的过程中，最明显的就是打破了传统课堂教学的局限性，转变了老师老旧的教学观念，让学生的主体地位得到了充分的尊重。所以在翻转课堂的作用之下，数学老师就应该改变以往严肃的课堂氛围，利用一些有效的措施，让学生在课堂中变得积极活跃起来。这种改变传统课堂教学的模式，不仅可以提高学生的基础知识能力，同时也充分发挥了学生在数学课堂中的主观能动性，有利于培养他们独立思考的学习习惯，从而提升他们的核心素养。

例如：在进行人教版的小学数学的教学过程中，为了促进翻转课堂在教学中的渗透，提高学生的基础知识能力，老师就要积极的改变传统的课堂教学。比如，在组织学生们学习课本上的《两位数乘两位数》的相关内容的时候，老师首先引入有关的例题：“王师傅平均每小时做18个零件，那么工作14小时做了多少个零件？”然后随机抽取班级的学生，让他到讲台上为大家讲解一下解题思路，充当老师的成分，下面的学生也可以向“老师”提出问题。这种课堂的翻转很好的巩固了学生的基础知识，也加强了他们的学习能力。

二、注重学生个性差异，促进学生自信成长

在小学的教育阶段中，小学生的身心发展都不够成熟，再加上小学生的家庭环境也不相同，所以对于每一件事情他们都各自有各自的理解，这也就造成了学生之间的个性差异。而在传统的小学数学课堂中，老师只顾着进行知识的教学与传授，根本不会在意学生的个性差异，不利于学生的发展。所以为了再出现这种情况，翻转课堂的运用就更加的有必要，利用翻转课堂，老师就可以很好的注重到学生的个性差异，通过对学生学习特点以及性格的充分掌握，从而制定合适的教学方案，有利于促进学生的自信成长，也有利于构建小学数学的课堂新生态。

例如：在进行人教版的小学数学的教学过程中，组织学生们学习课本上的《时、分、秒》的相关内容时，老师就可以发现每个学生对于时间的计算结果是五花八门的，所以为了让学生可以完全掌握时间的读法与算法，老师就可以通过平常学生所做例题的情况，做下一个记录。然后在这个记录的基础上，根据不同的学生制定不同的教学计划。这种差异化的教学方式，不仅仅促进翻转课堂的构建，也有利于课堂新生态的构建。

三、运用微视频，提高学生学习效率

想要让小学学生全面掌握数学知识，在以往的传统教学模式里是很难实现的。因为课堂时间是十分有限的，教师只能通过这短短的时间对小学生进行数学教学以及学习问题的处理，没有多余的时间对学生一一提出建議。如果是这样的话，会严重影响小学学生的数学学习，因为对于小学阶段的学生来说，是没有一个很强的学习能力的，需要老师的管教以及建议。在翻转课堂上，就不会出现这种问题。学生们可以很好的学习数学理论知识，遇到不懂的可以随时提出问题，这样可以使学生达到良好的学习效果，同时也提高了学生的学习效率。

例如：在进行人教版的小学数学的教学过程中，为了提高学生学习效率，构建高效课堂，老师就可以适时的运用微视频。比如，在学习课本上的《一元一次方程》的时候，针对班级学生不懂的问题，老师可以通过微视频或者是其他的资源，为学生进行问题的讲解，之后老师再邀请学生进行阐述，并让学生说出视频中最主要的几点，总结自己的收获。通过这样的教学模式，不仅让学生在学习中得以放松，还有利于小学数学翻转课堂教学模式的盛行，提高学习质量，促进课堂新生态。

综上所述，在现在的教育背景下，翻转课堂在小学数学的引入是一种必然趋势，因为这不仅满足了学生的需求，也有利于老师的专业化发展，从而在这个基础上促进课堂教学的有效性，也构建了课堂新生态。

参考文献：

[1]郑静.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2015 （06）.

[2]孙进平.“翻转课堂”在小学数学教学中的使用[J].吉林教育，2015 （01）.