基于核心素养的中职会计微视频教学策略

朱林发

随着社会的发展，国家对职业教育的投入逐步递增，我国职业教育呈现出蓬勃发展的趋势，但从实际情况来看，我国职业学校学生素质依然不高，归根结底是素质教育没有引起足够重视。本文分别从中职会计专业学生学习与思想现状、中职会计教学所需要的核心素养、微视频教学与会计学科的整合等三个方面来对中职会计课堂教学进行探讨。

一、中职会计专业学生学习与思想现状

就目前来看中职会计专业教学中还存在诸多问题。首先是缺乏合理的课程体系;其次是在教学中教师过于重视专业技能的培养，忽视学生整体素质的培养，导致学生理论知识与实践严重脱节等。这些问题都严重降低了课堂教学实效，制约了学生的全面发展。

1.缺乏合理的课程体系

会计学科具有较强的实用性，对实际操作能力要求较高，因此在课程设置中应将会计技能作为学习主要目标。但从实际情况来看，大部分中职学校对会计学科的理论教学过于重视，而轻视实操教学。大大缩减实践课程，这种做法导致学生在实际操作中一旦遇到难题便手足无措，使实际教学无法与课程改革保持同步。

2.忽视整体的素质教育

中职会计教学可以有效培养技术型人才，为学生今后的就业打好基础，为学生顺利就业提供保障。会计学科大纲将教学重点放到技能培养中，要求教师指导学生考取相应证书，于是多数学校便忽视了素质教育，致使学生职业素质水平低下，不利于学生全面发展。

3.理论知识与实践严重脱节

中职学校将会计实践教学分为校内实践与校外实践，为学生创造了不少的实践机会。但就现状看来，这种教学方法具有明显的滞后性，表现为与实际工作严重脱节。日常教学变成“纸上谈兵”，学生理论知识肤浅，实践能力薄弱。

二、中职会计教学中需渗透核心素养

针对学生现状，把核心素养引入中职会计教学变成了当务之急。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养和家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践。结合会计专业来看它可以分为理论素养、能力素养和道德素养。

1.理论素养

所谓理论素养是指学生应具备完善的理论知识体系，这也是会计人员必备的基本素质。学生掌握过硬的会计知识，夯实基础，就可以为实操课的开展提供强有力的理论支持。此外会计人员还要求具备心理稳定的素质，部分中职学生由于中考成绩不理想，存在较强的自卑心理，学生只有合理调整心态，排除障碍，才能适应中职会计专业的学习。

2.能力素养

中职会计专业教学应突出对学生能力的培训和提升，使其具备专有性和专业性。专有性是指会计人员专有的，具备保密的义务以及审慎的义务;专业性要求会计人员应做好企业或公司的财务工作，具备专业的能力。只有同时具备专有性和专业性才可将会计人员自身作用充分发挥出来。

3.道德素养

良好的职业道德是会计人员从事会计工作的基本要求，道德素养可规范会计人员的思想，以防各种不道德行为的发生。中职学生具有较强的可塑性，且接受能力较好，教师在会计教学中应将道德素养放在重要位置，结合课堂教学对学生进行正确的道德观、人生观和价值观教育，塑造学生良好的职业道德素养，为今后就业奠定操行基础。

三、中职会计微视频教学策略探讨

新形势下，中职会计教学如何做到既能渗透核心素养，又能激发学生的求知欲，提高教学实效？笔者认为微视频教学不失为一条有效途径。微视频教学具有时间短、内容精、生动形象、自主性加强等特点，将其运用到中职会计教学中可实现资源共享，在线学习及教学，在加强师生的沟通与互动、构建高效课堂方面起到積极作用。与传统的“课堂集中授课+班级集体学习”教学模式相比，微视频教学可以更广泛满足各层次学生的需求，有利于会计教学的有效实施。

为确保微视频在会计教学中更有效合理地应用，笔者认为还要采取行之有效的教学策略，包括科学制作微课、对微课应用范围进行明确、加强教师应用微课的能力等。

1.科学制作教学视频

在制作微课视频时教师应秉着科学的态度，不应过分追求形式，应根据学生实际需求来开展，根据会计课程特点，不同教学任务对知识难点合理规划，并对其实施专门讲解，将相关知识录制成微课视频，为学生提供个性化服务。

2.明确教学视频应用范围

在会计专业教学中教师还应明确微课应用范围，不同的知识点各自独立又紧密相连，环环相扣，教师应对最佳知识点展开讲述。值得注意的是，并非所有课程都适合开展微课教学，教师应对微课应用范围予以界定，以发挥微视频教学的积极作用，确保收到实际的学习效果。

3.加强教师制作应用教学视频的能力

为确保更好地开展微课教学，中职学校还应加强对会计专业教师的培训，提高教师的教育教学能力和信息技术应用水平，制作出更多高质量的教学视频。

4.使用教学视频要注意的问题

（1）教师要明确使用教学视频并非是完全脱离传统教学，而是对传统教学的补充，提高学生的学习热情。在会计教学中，教师应根据实际教学情况制作和适度使用教学视频，过度依赖教学视频，会适得其反。

（2）教师应对学生的主体地位予以足够重视。使用会计微课教学应提前为学生布置预习任务，将重点难点知识圈出，这种方法可达到事半功倍的效果。课堂上多发动学生相互分享和探讨，对于提升会计教学实效具有积极作用。

（3）教师还可以把会计课程内容的课件、学习方法与练习题发布在校园网上，方便学生查阅，实现资源共享。

（4）教师可依照目前大部分企业的财务软件，开设相关的培训课程，使学生在毕业前掌握常用会计软件，为学生成功就业提供一定保障。

结语

综上所述，笔者对中职会计专业学生学习与思想现状、中职会计教学中需渗透核心素养及中职会计微视频教学策略探讨分别进行了阐述，为确保中职会计微视频教学中核心素养的形成，教师应从学生实际问题来入手，科学制作微视频、进一步明确微视频应用范围、加强教师制作应用教学视频的能力、使用教学视频要注意的问题，通过这些手段来落实中职会计微视频教学策略，为社会培养并输送更多优秀的会计人才。

责任编辑朱守锂