新时代中职生思想品德现状及应对策略

陈烨 秦炜

十九大以来，党和国家多次强调“中等职业学校德育必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。为了客观真实地掌握新时代下中职学生的思想品德现状和特点，学校于2017年成功申报了广东省教育厅2017年度的《区域（学校）德育特色品牌研究》课题。基于广东省旅游职业技术学校在校生以及校外现代学徒制班共1500名中职生，开展了《新时代中职生思想品德现状调查问卷》的调研活动，提出新时代中职学生德育模式新策略。

一、当代中职生思想品德现状

从调查结果统计情况来看，当代中职生道德品质状况的主流是健康乐观、积极向上的。绝大多数中职生具有较强的爱国意识和社会责任感;他们勇于自立自强，敢于探索创新，善于接受新知;他们崇尚民主、平等、自由;他们渴望建立一种良好的人际关系，在人际交往中，他们依然信仰团结友爱、真诚互助的原则。在我们欣喜地看到中职生道德品质健康主流的同时，也要正视在负面因素影响下存在的消极问题，主要表现在以下几方面：

1.价值观念趋向务实，追求眼前享受，缺乏远大理想

调查显示：中职生的人生观和价值观排在前3位的是“生活是否舒适、人格是否高尚、对社会贡献大小”，现代学徒制班的学生比较强调金钱的多少。在调查学生的品德意识时排在前四位是“信用、尊重他人、礼貌、洁身自好”，反映出中职学生在自身修养方面有较高觉悟。在调查学生人生梦想时结果显示：排在前两位的选项分别是“有房有车，出人头地”和“将来当企业家”，只有现代学徒制班的学生选择了留在旅游企业从事服务工作。从调查结果表明当代中职学生的人生观和价值观主流是积极的、健康的，有责任心、有进取心、有精神追求，总体上体现务实精神。但是相当一部分学生缺乏正确的人生观和价值观，在道德价值取向上存在着较明显的功利性倾向，滋生了“一切向钱看”、见利忘义、享乐主义等思想。一些中职生特别是部分家庭生活条件比较富裕的中职生，他们穿着讲“牌”，花钱讲“款”，聚会讲“场”;缺乏忧患意识，过分依赖父母或长辈，无远大理想和目标。

2.对时事关注程度低，社会责任感淡薄

从调查统计结果来看，能了解和关注过十九大政治局常委的名字的学生比例最高为34%，了解习近平新时代中国特色社会主义理论提法的比例最高为52%，比例相对偏低。另外一个突出现象是：中职二年级学生对时事的关注程度低于中职一年级学生、现代学徒制班学生数据低于校内在读学生数据。当代中职生缺乏对国家和社会应有的责任感和奉献精神，忽视对他人、对社会的道德责任，而过分看重个人需求。在日常生活中，不负责任、损人利己、损公肥私的现象时有发生。

3.道德认识与道德行为相脱节，公德素养存着在较大的问题

在调查问卷中“如果在工作场所捡到钱包你如何处理？”中职一年级学生中只有70%认为要上交，中职二年级的学生只有51%认为要上交。现实生活中我们发现有的中职生对见义勇为的英雄赞叹不已，可身处其境时却袖手旁观，明哲保身;有的中职生叹息别人素质不高，自己却也在墙壁上乱踩乱踏，在课桌上乱刻乱画，随地吐痰，缺乏良好的卫生习惯;有的中职生赞成勤俭节约、艰苦奋斗的精神，但在生活中，却追求享受，抽好烟，喝名酒，穿名牌，不爱惜粮食，浪费水电，等等。

4.性格缺陷较为明显，心理承受能力差，意志品质薄弱

从调查结果显示，中职生最苦恼的事是“中职学生学历太低，社会竞争激烈，感觉在企业没有发展空间、社会上对中职学生评价不高，感觉前途渺茫”，当出现心理问题时最想向哪些人倾诉，中职生的排列依次是“同学、朋友、母亲”。据统计中职学生心理健康状况良好的為69%，近30%的学生存在着一定的心理健康问题。中职生由于家庭的娇惯、溺爱、过分保护，使其性格缺陷较为明显，形成任性、懒惰、敏感、脆弱、依赖性强、报复心强、心理承受能力弱等性格特征;在行为上表现为固执、骄横、耐挫力差等，有的甚至采取自杀和伤害他人的身体及财产的行为。

5.学习动力不足，学习模式要求灵活

从调查结果来看，中职学生普遍不认同旷课，认为旷课是学生缺乏组织纪律性的表现。之所以出现旷课现象，主要原因是“学不进去”。在学习动力上看中职学生普度认为是因为“学习目标模糊、学习动力不足、想学的学不到而不想学的又必须学”以及“学习氛围不够好”。从学习模式上看有超过半数的学生更愿意选择一半时间留在学校一半时间去企业学习这模式。

6.人际关系状况普遍良好，但仍需要提升沟通技巧

本次调查结果显示： 60%以上的中职学生认为自己在人际交往中没有掌握人际交往的技巧，不善表达自己，35%左右的学生认为自己性格过于内向，害怕交往。在看待合作精神方面，中职学生普遍认为应该愉快合作，但同时感觉合作起来比较难，有合作的意向但没有合作的方法与技巧。“性格内向、不善交际”成为中职学生日常交往的一大障碍，帮助性格内向的学生形成正确的自我认知，掌握交往技巧，走出内向自闭的心理小屋，坦诚交流，促进性格内向学生自我发展任务紧迫。

7.深陷现代网络技术的影响越来越大

从问卷调查情况看，中职学生上网时间占据休闲时间的绝大部分，中职学生上网目的中聊天和娱乐占了绝大部分。中职一年级的学生每天用手机上网聊天的占44%，用来收集资料的有36%，中职二年级的学生中每天用手机上网聊天的占38%，用来收集资料的有36%;中职一年级学生每周上网时间超过40小时的占21%，而中职二年级的学生中每周上网时间超过40小时的占到41%。现代网络技术的广泛使用对中职学生产生了深刻的影响，成为中职学生日常学习工作生活中不可或缺的重要内容。然而相当一部分学生不能正确认识和对待网络等信息工具，从而产生了一味沉溺网络游戏，不能自拔的情况。

   二、中职生道德品德问题的成因

1.市场经济的迅速发展冲击着中职生的价值取向

在市场经济的刺激和推动下，中国传统的道德观念正在发生历史性的变化，新的道德体系没有完全构建，市场经济在一定程度上就会诱发出贪欲，使个人主义、拜金主义、实用主义等价值观念侵蚀人们的心灵，从而导致这些消极的观念对中职生的影响极大。

2.网络文化的快速发展影响着中职生的价值观念

网络是一个“天使与恶魔同在，鲜花和陷阱并存”的世界，对于中职生的道德品质建设也是一把双刃剑。互联网技术的广泛应用，对活跃中职生的思想、丰富其知识、拓宽其视野等都产生了积极的影响。同时，互联网上的信息良莠不齐，网络文化的无序，使得缺少阅历又充满好奇的中职生在自觉或不自觉中受到了感染，过多地沉溺其中，就会带来学习成绩下降、旷课、逃学等危害，严重者甚至走向违法犯罪。网络中的一些消极、迷信、黄色的内容势必造成中职生是非观念模糊、道德意识下降、道德情感冷漠和积极向上的人生观和价值观受到弱化等不良影响。

3.“重技能，轻素质”的教育倾向制约中职生良好道德品质形成

职校“重技能，轻素质”的教育倾向非常突出。通常情况下，职校认为市场需求状况是决定中职生学习的重点方向。因此，大多数职校强调专业教学和实践训练，以专业资格证书和学历证书“双证”来体现中职生的特色，于是忽略了道德品质教育，中职生认为只要掌握好专业课知识和技能就可以了，以至于忽视了道德品质的建设。

4.家庭教育的偏差对中职生良好道德品质的形成，起着重要的影响

家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。有些家长不能做到言传身教，过分溺爱孩子，导致学生丧失了自我分辨和判断的能力，变得自私、冷漠，不懂得尊重他人、缺乏同情心和责任感，或者家庭教育方法简单粗暴，以钱物代替对子女的表扬和奖励，以打骂代替对子女的批评和约束，伤害了学生的身心，对孩子产生不良的心理影响。

5.中职生自身存在着缺陷和不足

首先，作为应试教育的失败者，大部分中职生在指责与歧视中成长，缺乏真诚的关爱，久而久之形成了抑郁自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视，加上由于受社会对职业教育偏见的影响，一些中职生对未来似乎比较渺茫。其次，中职生正处于青春发育的高峰期，自控能力较差，是心理困惑和烦恼出现最多的时期，这种心理素质上的不成熟使中职生容易受外界环境的干扰，在道德认知上出现偏差，在道德情感、道德意志上缺乏应有的定力和调控能力。

三、增强中职生思想品德管理工作的对策

1.加强学校文化建设力度，进一步改善校园环境，为学生全面素质的提高提供深厚的文化底蕴

中职学校应以高度的责任感和厚重的使命感，搞好学校文化建设，通过营造一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，来促进良好的校风传统，让中职学校成为立体、多彩、富有吸引力的教科书以及和谐优美的协奏曲，为学生素质提升积淀深厚文化底蕴。

2.充分发挥网络等现代技术手段，开展形式多样的思想政治教育

我们要充分利用网络媒介，开展形式多样的教育活动。通过现代技术建立起来的交流平台，宣传社会主义核心价值观、爱国主义思想、中华民族优良传统道德、集体主义观念、社会公德和职业道德等，全面提升学生的政治鉴别能力、思想道德水平和文化素质程度。

3.加强就业教育与指导，提高竞争意识和择业能力

中职学校应制定专业人才培养方案，从课堂教学实施到顶岗实习环节，都要引入就业的理念，从而形成人才培养的专业品牌优势。

4.开展多彩的社团活动，丰富学生课余文化知识

学校应利用课外活动时间开展丰富的美育活动，让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美得能力;开展丰富多彩的社团活动，如篮球协会、歌舞社团、国旗班等，增强学生的集体荣誉感和自信心，让他们真正感受到自己存在的价值。

5.定期开展思想教育活动，增强学生社会责任感

学校可利用传统节日、重大历史事件纪念日等作为契机，开展思想教育专题活动，如爱校爱家活动、感恩教育等来增强学生的社会责任感，教师应根据每个学生的不同情况，学会并掌握批评与鼓勵教育的“度”，使之更好地为德育工作服务。

责任编辑魏家坚