中职生心理特点分析及教育对策

姚茜

摘 要：文章通过分析中职生心理特点，从强化德育管理，一体化育人，改进管理方法等三个方面，就如何加强中职生教育提出了自己的建议。

关键词：中职生 心理 德育管理 一体化育人

教育要以立德树人为根本，职业教育是高中阶段教育，职校生是一个特殊群体，要想对这一群体进行良好教育，必须分析他们的心理特点，提出相应的教育对策。

一、中职生心理现状分析

1.积极进取的心态

随着素质教育的推进和人们认识的进步，现在还是有相当一部分中职生能从自身实际出发，理性地走进中职学校，选择自己喜欢的专业学习。这部分学生的心态是积极进取的，健康阳光的。

2.自我约束力差，厌学心理严重

部分学生学习习惯和行为习惯欠佳，自己管不住自己；有的缺乏学习动力，没有目标，不思进取；有的贪玩、怕劳累、怕吃苦、学习不得法而厌学。

3.部分学生逆反心理强

逆反心理是中职生常常流露出来的一种心理误区，他们往往易冲动、易兴奋、易反抗、易攻击。对他人意见往往持相反态度，特别是容不得别人对他有一点与事实稍有出入的批评，而对别人的指责往往是片面甚至是极端的。这样的学生尽管为数不多，但是影响却很大很坏。

二、德育工作思路

1.多方强化德育管理

针对学生实际，要加强对学生的德育教育，发挥广大教职工齐抓共管的管理系统效能，创造学校校内德育大气候，加强德育管理系统化。

充分发挥学校党政领导的决定性作用，就是说学校要高度重视学生管理工作。可以成立以书记、校长为领导，以团委、教育处、班主任、德育课教师为骨干的领导小组，形成密切联系、相互支持、紧密配合的德育工作队伍和管理体系。根据德育大纲的要求，通过加强研讨，不断总结，在德育工作方面逐步做到校内外相结合，思想教育与政治教育相结合统筹规划整体安排，对德育工作分工负责，各负其责，协调配合。

充分发挥全体教师在德育工作中的作用。强化教师的育人意识，变德育的自然渗透为自觉实施，寓德育于教育的全过程。从各学科特点出发，认真挖掘教学内容中内在的德育因素，抓住教学中的每一个环节，将知識性和思想性有机结合起来，注意培养学生的良好品质和习惯。教师要严于律己，以身作则，带头示范，潜移默化影响学生。大家从不同的方面、不同的角度、不同的时间尽到自己的育人职责，就自然构成纵向贯通、横向配合的整体网络，形成一定的层次结构，使学生教育形成合力，使德育目标具体化、系统化，形成多角度多侧面的教育结合。在教书育人的过程中，教学相长，师生互补，彼此促进，共同提高。此外学校的工勤人员都应树立全员育人的意识，人人都是德育工作者，人人都在自己的工作岗位上发挥对学生的教育作用，这样全校从领导到老师，从班主任到工勤人员共同形成强大的教育合力，实现整体优化。

2.建立学校、家庭和社会三位一体的德育工作网络

学校教育、家庭教育和社会教育的地位作用不尽相同，各有优势和不足。应在导向一致的前提下，相互结合、相互补充形成三位一体的合力网络，提高整体教育效果。

学校、家庭和社会教育不仅时空不同，而且在整个教育内容、方法和途径上也各有特色，不可相互替代。学校教育导向明确、组织严密，遵循教育规律，整体教育优势明显，但也存在方法单调、内容陈旧、渠道狭窄等弊端，难以解决学生的思想疑惑和困扰，不容易达到理想的教育效果。在家庭教育中，由于教育者和受教育者的血缘关系而带有强烈的感情因素，父母的身教与个别施教，有利于发展孩子的健康心理和个性，但家庭教育又受到家长素质的制约，存在任意性、自发性等特点，甚至有些负面效应。社会教育则天地广阔，对中职生而言，社会实践、顶岗实习、各种活动，都有利于发展学生的多种兴趣、爱好和特长，但社会教育同样积极影响和消极影响共同存在，不易控制与筛选，没有固定的教育者和被教育者，且二者关系松散。

上述三种教育，学校教育长于言教，家庭教育长于身教，社会教育长于境教，各有不同功能。对于某一种特点的教育目标，有时通过某一种教育途径不能实现，而通过另一种途径即可实现，有的则需要几种途径共同的配合和协作才能完成。

学校要保持和家长的经常联系，规定每学期由班主任将学生在校各方面情况，通过不同渠道反映给家长，同时要求家长把意见反馈给学校，互通情况，学校把管理方面的重要举措也通知给家长，取得家长的支持与配合，学校教育和家庭教育协调一致，取长补短，一定可以达到良好效果。学校也要根据学生年龄的特点，多组织活动，让学生在活动中增长才干，树立自信，锻炼能力，形成健康积极的人生观。这样，才能真正实现学校、家庭和社会三位一体的合力作用。

3.改进德育工作方法

要全员育人，实行“全员育人导师制”，关注学生的学习，更关注学生的心理、生活，对学生存在的问题，提出具体要求，表扬先进，督促后进。要建立卫生、文艺、学习等各方面的管理制度，并建立各种实践活动、第二课堂、顶岗实习等活动制度，有的放矢，积极推动学生管理工作。针对学生实际，要认真落实每天检查、每周总结和每月评比制度，要加强对学生的习惯教育，从小事做起，从细节做起，持之以恒。要借助外力，使产业文化进校园，企业文化进课堂，经常开展学生教育活动。要经常召开班主任座谈会和学生管理经验交流会，探讨解决共性问题的新途径和新方法。这样，德育工作才能有计划、有阶段、有重点，并有的放矢地执行和落实。

总之，根据学生心理特点，我们要根据国家的教育方针，对学生开展充分有效的德育工作，调动全体教职员工的积极性，全员育人、齐抓共管，并充分发挥学校、家庭和社会在德育方面的合力作用，改进管理办法，注重学生自我教育，这样就可以培养心理健康、德技双馨的合格技术技能型人才。