班级管理中的“情——教——境——行”

尹红艳

摘 要：人们常说，班级管理是一门艺术。那应该如何让这门艺术在管理中发挥它的实效性，就成为了班主任们思索与实践的主要论题。现就将我从教二十年以来，在班级管理中的所得所悟形成文字与各位同仁共勉。我认为班级管理中“情——教——境——行”缺一

不可。

关键词：班级管理 情 教 境 行

一、情与教

《论语》中有一句话，叫“晓之以理，动之以情。”

顾名思义就是用道理说服对方，用真情打动对方。这就我在班级管理中占主导地位的方法之一。

现在的孩子都比较愿意接近老师，愿意和老师说说话。因此，情感教育其实开展起来并不难，就看老师是否用心了。方法是：在孩子表达时我们用心去听，做一个忠实的听众，并在合适的契机为他们解决问题。让孩子们感受到你是他们可以随时倾诉的大朋友即可。有可能孩子们说的和做的事情在你看来是那么的微不足道，但一定要记住：孩子的世界那就是大事！学会换位思考永远是你接近与孩子之间距离的不二法宝。这就是我所谓的“情”！只要你以爱己之心爱孩子，他们就会把你当作他们的家长，他们的朋友。

如果你在教育过程中一味地追求教学质量，而忽视了说教，你可能会失去的更多。有的班主任老师可能会认为，在各科的实际教学中老师们同样进行着一定的思想教育，因此，没有必要再每周拿出一节课去上一节专门的思想教育课——班会。这种想法是大错特错的！因为每一次的班会是带有一定主题的。它是根据孩子们一段时间内的思想变化，行为习惯而制定的，它是有一定地针对性的。比如开学初，孩子们经过一个假期的放松处于一种自由散漫的状态，这时我们就应该开一个以行为养成为主题的班会，让孩子们畅所欲言及时收心；再比如班级里出现了孩子们乱撕书本，铅笔掉在地上也没人捡，好好的橡皮用小刀切着玩……的现象出现时，就应该以“勤俭节约”为主题，开一节班会课。让孩子们知道这些物品不是大风刮来的，是父母辛苦工作换来的，不应该浪费；再比如以“感恩”为主题，让孩子们懂得感恩父母，感恩长辈……我们就是要用事实以依据，让孩子们一步步地理解、懂得、成长。因此，“教”在班主任工作中同样不可或缺！

二、境

所谓“境”，就是班级的环境。有一句话是“蓬生麻中，不扶自直”，说的就是环境的力量。因此，我特别重视班级的文化建设，力爭让每一面墙都会说话。

其实刚开始时，关于班级的文化建设纯属个人爱好。慢慢地我发现这班级的文化建设其实反映的是一个班级的风气与面貌，是这个班级的整体形态，是孩子们行动的源动力。由此，我开始很用心的规划、设计。其中有一面墙报的设计我是以红黄蓝三原色为主色调。墙报左侧我用红色为主色的仙人掌作为了箴言的报头，我是希望孩子们坚强且果敢。在箴言中我选取了孙洙的“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”以及李苦禅的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”意在鼓励学生从小养成爱阅读的习惯。墙报右侧我以蓝色为主色调，用剪纸的形式展现了一个小男孩放飞小鸟的报头，并以放飞为题。希望我的这些孩子们能够从小立下远大志向，并能够为了理想而努力。内容我则是安排学生用心书写一小段文字，并挑选其中写的好的作品粘贴在墙上。让学生明白只有用心付出，认真对待才可能有回报。条幅上的文字我则选取了浅显易懂的毛主席名言“好好学习，天天向上。”这里我则是重点是考虑了孩子们的认知水平。还有一面墙报的设计我主要考虑到我班有很多孩子的家长或离异，或远赴外地打工。使得本该天真的孩子们过早地经历了他们这个年龄段不该承受的东西。他们过早地成熟了，懂事了，懂事得让人心疼。为了“挽留”他们的“童真童趣”，我就在左侧设计了一棵大树，名为“许愿树”，让孩子们不记名的把自己的小心愿粘贴在上面，祈求家人平安幸福，预祝自己取得优异成绩……不记名是为了让孩子们减少心理负担。孩子们还真是敞开心扉，许下心愿！当然，他们的笔迹我还是认识的，我会根据他们的笔迹对孩子们进行有针对地心理引导，使孩子们能够健康地成长。而右侧我则选取了“以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。”这样一段话。这是因为孩子们的经历，使他们形成了一种以自我为中心的处事方式，总是目中无人。可一旦自己认为自己吃亏了，绝对是不依不饶的架式。我把这段话放在这里，就是时刻提醒孩子们善良才是根本，吃亏是福！

总之，我在班级文化建设上的付出，使得孩子们在我所营造的温馨环境中快乐学习。同时也让我深切地感受到“用心”后所带来的回报。

三、行

“行”就是行动，就是用师者的行动来带动学生的行动。讲奉献而不求回报的人那是愚者！教师这个职业其实就是一个讲奉献的职业，而我们所求的回报则是看到孩子们的理解、感恩与成长。

关于“行”这一方面我是这样做的。每天我都会比正常上班时间而早到四十分钟左右，我会在早到这段时间里把班级卫生打扫一下，准备这一天讲课所需做的准备……你别看孩子们小，但他们眼里还是能看出事儿的！我每天早到这一行为他们看在眼里，刚开始他们无动于衷，慢慢地有个别学生加入到了我的队伍中，帮我摆摆桌子，帮我擦擦黑板……他们尽量地做着力所能及的事情。这时，我又恰到好处地在班级中给予表扬，更多的孩子眼中有活了。从这里我们也不难看出：在班级管理中适时、适度的评价也是非常必要的。

类似的事情有很多。在班级，我看到地上有纸屑就弯腰拾起，于是孩子学会了自觉拾纸屑；我看到谁的书掉到了地上就顺手捡起，于是孩子们学会了怎样助人为乐……孩子们的模仿力我们不能小觑。我们的一言一行孩子们都看在了眼里，孩子们的言行就是成人的一面镜子！

总之，班级的管理永远离不开班主任老师的用心。班主任老师就是要用情去说教，用环境去熏陶，用行动去感染。做到了这些何愁没有一个积极、健康、向上的班集体呢！