提高小学生语文阅读能力的途径

韩华国

摘 要：阅读可以帮助学生获取知识、明白事理，进而扩展知识范围，提升学生的精神世界，并且可以从阅读中找到学习的兴趣。但是，阅读能力和阅读习惯并不是一朝一夕就能养成的，这需要时间的沉淀和数量的累积，这样才能帮助学生掌握阅读的方法和技巧，进而获得学习知识的方法。虽然阅读能力的高低并不能体现学生的总体水平，但却能直接反映出学生的学习态度和认知程度，所以对小学生而言，培养其阅读能力是大有裨益的。

关键词：小学语文 阅读能力 途径

引言

随着时代的发展，社会各界对义务教育阶段的教学方法提出了更高的要求。对小学语文而言，其作为一门基础性质的必修课程，要做到教学方法的创新，就不得不思考如何让学生正确的面对丰富多彩的文字世界，让学生可以通过阅读这一行为来吸收文化精髓，达到知识积累和开阔视野的目的。可以预见的是，当学生的阅读量达到一定程度时，就会出现质的变化，其文化素养、思想情感和价值观就会自然上到新的台阶。作为教学活动的监督者和引导者，老师需要在把握学生这个教学主体的基础上，引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，进而掌握更好的阅读方法和技巧，最終获得独立进行阅读的能力，让学生能够真正的喜欢上阅读。[1]

一、提高小学生语文阅读能力的途径

1.激发兴趣，营造阅读氛围

兴趣是最好的老师，只有当学生对阅读产生浓厚的兴趣时，才能进一步支配其行为，让其积极参与到阅读活动中。兴趣的养成既与学生的个体差异性有关，又与学习环境密不可分。只有营造出良好的阅读氛围，才能对学生构成潜移默化的影响，让学生在阅读的过程中有所感悟和收获。[2]

（1）营造家庭阅读氛围

家是学生最初成长的地方，更是心灵的归属。学生和家长因为长时间的相处，所以相互了解，并且家长的行为往往会给学生构成示范作用。所以，家庭是学校教育的延伸，只有做到家校的相互沟通、相互配合，才能取得更为显著的教育成效。这对阅读教学同样如此，为了营造更好的阅读氛围，老师可以争取家长的支持和配合，一方面家长可以在家里准备好阅读所需的材料，另一方面可以每天抽出时间来让孩子进行阅读，必要时家长可以陪孩子一起阅读，久而久之，学生自然能形成良好的阅读习惯。

（2）营造学校阅读氛围

学校是开展教学活动和学生获取知识的主要场所，在学校里为学生营造良好的阅读氛围，才能让学生感受到读书带来的乐趣，进而受到书香的熏陶。比如，在教室、走廊、操场等地张贴阅读的名言警句；组织小组、班级和年级的阅读活动；让学生定期分享自身的阅读心得体会等。这些方面都可以让阅读始终贯穿于学习过程，让学生可以把阅读视为一种习惯。

2.赋予学生自主阅读的权利

阅读水平与学生的想象力、创造力有重要联系。现如今的语文阅读教学更多的是以老师详细讲解为主，学生只能紧跟老师的思路和步伐来进行学习，忽略了学生独立思考和选择的机会。在这种情况下，学生只能被动进行阅读，进而盲目的接收知识，逐渐失去了亲自去理解和掌握阅读的兴趣。所以，在语文阅读环节，老师不妨可以赋予学生自主阅读的权利，比如，在上课前，老师可以给学生一定的阅读时间，让学生能够根据自身的兴趣爱好来选择阅读方式。或者，老师可以给学生提供大量的阅读材料，让学生能够根据自身的兴趣爱好来进行选择，而不是单纯仅以教材和教辅为阅读材料。在学生阅读完材料后，老师可以指定学生来分享自身的阅读心得，只要有理有据、内容积极向上，老师都应对学生进行肯定，这样进一步激发学生的阅读兴趣，并且让学生逐渐养成思考和判断的习惯。

3.加强师生之间的交流

小学生各个方面都处于发育期，学生对问题的看法没有那么成熟和肯定。师生之间的交流，可以用以判断学生在阅读过程中的收获，当学生的价值观存在偏差时，老师要及时加以纠正，引导学生树立正确的思想观念。加上阅读是一件耗时耗力的事情，不少学生难以坚持阅读，这就需要老师的鼓励和支持，一句称赞的话语，一个肯定的眼神都可以让学生获得阅读的动力。对老师而言，要在备课时熟练掌握阅读材料的内容，并且把握住其中的关键内容和关键环节，提前设置好教学目标的切入点和引申道理，当学生发表自己的看法后，老师可以通过提问的方式来对内容进行深入的分析，帮助学生获得更好的阅读效果。

4.提高阅读教学的效果

“读百遍，其义自见”，多次的阅读行为可以让学生产生自己的想法、思考和见解，不再依靠老师的精心讲解。但因为课堂教学时间较为有限，只有想办法提高阅读教学的效果，才能更快实现由量变到质变的过渡。老师可以运用多媒体的教学方法，通过图片、视频等方式把阅读材料中的事件、人物形象等直观展示在学生的面前，从而帮助学生提高阅读的速度，充分理解和掌握材料中的内容。而且因为多媒体教学的展示性，让学生的阅读压力大大减少，有利于构建轻松的教学氛围，并且丰富多彩的文字、图片和视频展示可以牢牢吸引学生的注意力，起到事半功倍的教学效果。在阅读教学中，还可以让听、说、读、写贯穿全课堂，然后进行适时适量的练习，此方法有利于学生理解阅读材料的内容，有利于培养学生的表达能力和归纳总结能力。另外，在教学中主张因材施教的方式，在学生阅读前，老师应该从实际情况出发，找到合适小学生的阅读材料，让学生可以熟练掌握略读、精读和默读的阅读方法，结语提高小学生语文阅读能力，有助于增加学生的知识储备，培养学生的审美情趣，增强学生的核心素养和文学功底，阅读能力的重要性不言而喻。所以老师既需要抱着持之以恒的教学态度，逐渐提高语文阅读教学的效果，又需要通过多种教学方法的实施来培养学生的阅读兴趣，让学生阅读能力得以不断提高。[3]

参考文献

[1]姚丹.小学生语文阅读能力培养的有效策略[J].语文教学通讯（学术刊），2016（5）：34-36.

[2]梁海红.浅议小学语文阅读能力的培养[J].新课程（小学），2017（6）.

[3]张岚兰.论小学语文阅读能力培养的重要性[J].课外语文，2017（6）：133.