微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究

张瑞

摘 要：随着教育改革的不断深入，微课逐渐成为一种比较新型的教学模式，并且在各个教育阶段得到了广泛的应用，并取得了不小的成果。高中数学教学过程中应用微课，能够使数学教学内容更加丰富，数学学习方法更加完善，还有就是能够促进师生之间建立和谐的师生关系，无论是对于教师还是学生来说都有极大的促进作用。因此，作为高中数学教师，在此对高中数学学习过程中运用微课教学的价值以及使用粗略进行分析，希望能够起到一定的参考意义。

关键词：微课 高中数学 使用价值 策略

高考数学是一门十分关键的学科，在整个高中教育体制当中都占据着很重要的位置，一直都受到高中数学教师以及学生们的广泛关注，为了进一步证明高中数学对于整个高中教育事业的重要意义，提高高中数学教学质量对于整个教育事业的发展都是十分重要的，但是微课是提升高中数学教学质量以及效率的一个关键方式，当然应该得到重视。微课本身就具备规模小、时间短、参与性强、客观性强等等优势，所以在高中数学学习过程中使用价值十分明显。在高中数学课堂教学过程中运用微课，能够使高中数学教学内容更加丰富多彩，建立良好的学习获得，将之前的教学难点一个一个的攻破。[1]

一、使用价值

1.丰富高中数学学习内容

所谓微课实际上就是应用计算机以及多媒体教学设备，将所要教学的内容缩到一个小的视频当中，之后运用视频播放软件展现给学生们，从而不断加深学生们的印象。微课不仅仅包括动态的文字，还有声乐以及视频，能够使教学内容更加丰富、形象，因此在高中数学学习过程中运用微课能够使教学内容更加丰富，学生们也能够学到更多的数学知识。[2]

2.创新和完善高中数学学习方法

在制作微课的过程当中不仅仅会应用互联网，还会用到计算机等技术，多媒体技术可以制作出多媒体教学方案，也就是说在进行微课教学的过程当中还可以运用多媒体教学，于此通四海运用微课设置一些探索性的问题，形成探索性的学习模式。也就证明了微课在高中数学学习过程中的有效创新和完善高中数学学习方法这个价值。[3]

3.有效建立良好的师生关系

在整个高中教育体系当中，高中数学一直都是难度比较大的一门学科，由于数学不仅要对一些专业的概念进行学习，还有各种各样抽象的知识以及解题方式，所以在教学过程当中有很多的学生会有问题出现，有些会自觉主动地找老师去问，有的就不会，这种情况下，教师和学生之间的沟通就显得十分重要。但是微课能够创建一个轻松、愉悦的学习环境，教师以及学生之间的交流障碍会更少，从而促进教师和学生之间建立融洽的师生关系。[4]

二、策略研究

1.运用微课创设课堂情景

首先，教师应该依照所要讲述的教学内容来确定微课的内容，并且对微课的教学目标进行设定；其次，最大限度的运用声频等动画形式进行教学，从而使教学内容更加丰富多彩，建立一个轻松愉快的教学情景；还有就是在进行微课的制作过程中一定会运用到多媒体技术，所以教师应该对多媒体技术的声乐、音频、动画等等功能进行充分的运用，建立一个具有趣味性的课堂教学情景，从而使学生在情景中更加深入的对新的知识进行学习，不断提升高中数学学习效率以及教学的有效性；最后就是一定要对情景引入的时间进行严格的控制，通常情况下，时间不能太长，不然十分钟以内的微课使很难将整个课程的重点难点展现出来的。

比如说在讲解立体几何的结构时，为了能够更好地帮助学生们从之前所学的平面几何向空间立体结合过渡，教师可以运用实物与多媒体技术相结合的方式在微课课程当中建立一个模型让学生们去观察，并且在黑板上将空间立体几何的平面直观图画出来，之后运用三维立体几何画板将基本图形导入进去，建立一个能够旋转的几何可见，使学生们能够更加直观的感受到立体几何的特征，对学生们的思维能力和观察能力进行培养，强化学生们对于空间几何的认识。

2.借助微课突破教学重难点

首先，微课的时间一般会在十分钟以内完成，所设置的内容要尽量精、短，因此教师在进行微课的制作过程当中一定要将所要讲述的全部的重点和难点的数学知识都在微课课程中集中；其次，高中数学的重点知识和难点知识会比较多，因此教师在运用微课进行教学时，应该用更多的时间去讲解重点和难点知识，在尽量减轻学生的学习负担的基础之上，让学生们能够更加高效的对难点知识进行学习；最后就是教师一定要选择恰当的例题进行讲解，将难点知识分解讲解，从而加深学生们对于重点知识和难点知识的理解和记忆。

在对函数的单调性进行学习时，微课当中的关键性内容有函数单调性的概念和图像，难点时如何对这些知识进行应用，尤其是函数的参数问题，因此，教师在进行微课教学的过程中应该重点的去讲解和单调性有关的参数的问题，从而提高学生们对于这类问题的了解，强化学生的转化能力以及数形结合能力。

3.运用微课帮助学生进行课后复习

首先，我们应该清楚一点，微课并不是PPT，并且二者之间还有着十分明显的区别，微课更加关注对知识的提示，在课后学习中通过提示帮助学生进行更加高效率的复习工作；其次，通过不同颜色对整个教学内容的重点知识和难点知识进行标注，在考试过程中比较容易出现的高频考点用特殊的符号进行标注，使学生们在观看微课的过程当中就能够起到复习的作用，还能够对考点进行了解；最后，教师在对微课当中的问题进行设置时，应该积极引导学生们依照问题进行有针对性的复习工作，从而不断锻炼学生们独立思考能力以及解决问题的能力。[5]

结语

总之，提升高中数学教学质量是促进高中教育事业发展的重点，也是为学生么提供一个综合素质发展的环境，所以很多的高中教师以及学生都应该将高中数学学习当作一个重点。微课是最近才发展起来的一种新型的教学模式，不仅能够使数学学习内容更加丰富多彩，还能够对数学学习方法进行创新，建立融洽的师生环境，由此可见微课在整个高中数学教学过程中的价值。

参考文献

[1]孟蕾.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究[D].延边大学，2017.

[2]王学敏.信息技术支持下的小学数学读图能力培养策略研究[D].山东师范大学，2017.

[3]玉苏普江·优力瓦斯.高中数学微课实践的应用研究[D].新疆师范大学，2017.

[4]沈佳琳.高中物理微课的设计与应用研究[D].南京师范大学，2017.

[5]崔海霞.微课在石家莊市普通高校公共体