中职语文口语交际教学效率的提升对策研究

2019-06-12 11:05张仕燕
新教育时代·教师版 2019年10期
关键词:提升对策口语交际中职语文

张仕燕

摘 要:在中职语文教学中,积极培养学生口语交际能力,能够促使学生更好的掌握人际沟通和社会交往能力,对其未来发展意义重大。所以,在开展语文教学过程中,更要重视培养学生良好的口语交际能力,促使学生在未来岗位工作中可以和病患、家属实现顺畅沟通,充分满足岗位发展的需求。基于此,本文结合中职语文口语交际教学现状,提出中职语文口语交际教学效率的提升对策,促使中职生养成优良口语交际能力。

关键词:中职语文 口语交际 教学效率 提升对策

引言

培养中职学生优良的口语交际能力,对促进学生全面发展意义重大,而目前很多中职学生口语交际能力不足,对其社会交际能力和未来岗位工作适应都产生一定阻碍。基于此,有必要深入探究目前中职语文教學中,在口语交际教学方面存在的不足,并提出一定解决对策,全面提升中职语文口语教学效率和质量,促使中职学生全面提升自身口语交际水平。

一、中职语文口语交际教学现状

目前在中职教育过程中,大部分学校和学生都过于看重就业,在教学方面比较重视培养学生的专业技能,对口语交际教学不够重视,导致目前中职学校缺乏良好的口语交际氛围,课堂教学方式单一,课堂氛围沉闷,难以有效调动学生口语交际训练兴趣,在实际教学活动中不积极配合教师的口语训练活动,导致课堂教学效率不高。同时,当前中职语文教学当中,主要教学渠道还是课堂,很少围绕口语交际训练组织课外实践活动,造成学生在口语交际学习中缺乏多样化载体,单一、枯燥的口语练习形式,难以提升口语交际教学效率。另外,中职学生对口语交际训练缺乏重视度,觉得口语交际就是说话,没有充分认识到这一能力对自身未来发展的重要性,过于看重专业技术学习,导致学生不重视甚至轻视口语交际训练,不利于教学效率的提升。

二、中职语文口语交际教学效率的提升对策

1.建立平等的师生关系,为学生营造和谐的口语交际氛围

为了有效提升中职语文口语交际教学效率,需要教师积极采取必要措施,调动学生对口语交际学习的兴趣和积极性,并通过口语交际学习变得会说、想说、爱说、敢说。以往语文口语教学中,中职语文教师的教学观念过于落后,不够重视学生在教学活动中的主体地位,导致形成了教师高高在上、学生被动学习的情况,学生就算有话想说也不敢说。因此,在提升语文口语交际教学效率过程中,首先要转变这一情况,教师要树立正确的教育观念,和学生构建平等的师生关系,合理定位,营造平等、和谐的教学氛围,促使学生放下思想压力和戒备,愿意说并敢说[1]。比如在《荷塘月色》这篇文章教学当中,教师可引导学生主动表达对这篇文章的看法,自己和学生建立合作关系,师生共同探讨文章美的语句。在文章分析之后,教师可以和学生一起分析“亭亭”、“田田”等叠词在使用中蕴含的韵律美感,给予学生充足的时间和空间,进行自由讨论,并在讨论之后举手发言,教师要注意聆听学生的意见、想法和看法。同时,在教师发言或者讲解过程中,要允许学生结合自己对文章的理解,发表质疑或者见解。

2.创设生动情境,调动学生口语交际兴趣

为了有效提升中职语文口语交际教学效率,需要教师在实际教学中,积极创设生动的教学情境,调动学生对口语交际训练的兴趣,主动积极的参与到训练活动中,促进口语交际教学效率的提升,并提高自身口语交际能力。教师的语言极富感染力和号召力,教师在口语交际教学中,可以积极通过自身语言描述,为学生营造生动、形象的情境,促使学生获得良好的情感体验,激发内在口语交际动机[2]。比如在《再别康桥》这篇文章教学中,教师可以通过多媒体播放康桥有关情景图片,自己在讲台上富含感情的朗读,学生在这样的情境下,可以更加用心的聆听,并产生离别之感。之后,教师可以让学生回想自己与某些重要人离别的场景,通过发散性思维,激发学生思考和交流的欲望,并让学生发言,通过组织语言表达描述自己离别时的心情和状态,调动学生口语交际兴趣。除了朗读,音乐也是一种极富感染力与引导力的声音,能够帮助学生调动内在情感。比如在《琵琶行》这堂课教学中,教师可以一边播放琵琶有关的音乐,一篇朗读这首诗,为学生营造一个生动、形象的情境,让学生充分发挥自身想象力,感受诗中所描绘情境。在朗读之后,让学生结合自己的感受,相互交流并在课堂发表自己的所感所想,描述自己看到的情境,锻炼学生口语交际能力。

3.创新口语交际训练项目,强化学生口语能力

中职语文教材中包含多种口语交际内容,包括听话与说话、自我介绍、即席发言、辩论、演讲等,为了有效提升口语交际教学效率,教师可以整理并汇总这些口语交际的内容,形成项目工作,为教学设计工作提供重要基础,并积极创新口语交际训练专题。比如在训练学生复述能力的时候,教师可把课前准备的复述资料划分为听、整理、复述、评价等环节,在课堂上和学生一起讨论材料倾听、材料整理等要点,并归纳总结复述材料的类型、要求和方法,共同制定评分细则和标准[3]。之后,让学生以学习小组为单位,自主选择复述材料和复述类型,由师生共同评价学生的复述表现和内容,打出具体分数。通过这种口语交际训练活动,能够有效帮助学生提升口语交际能力。

4.通过科学评价,激发学生口语交际主动性

在中职语文口语交际教学中,还要重视结合学生实际情况和教学要求,针对口语交际训练制定合理评价标准,在更加客观、公平的评价中,使学生正视自身的优缺点,从而加以改进和保持逐步提升口语交际成就感。中职语文教师需要在口语交际教学评价中,引入“均衡”、“权纳”等教学理念,在科学评价基础上,充分提升学生口语交际动力,并逐步提升自身口语交际能力。

结语

在中职语文教学中,重视培养学生口语交际能力,不仅能够促进语文整体教学水平的提升,还能促使学生掌握更扎实的语文基础,提升自身口语交际能力,为未来适应社会和岗位奠定坚实基础。在中职语文口语交际教学中,教师要正视目前口语交际教学存在的不足,针对性的采取多样化对策,对学生进行口语交际能力的培养。

参考文献

[1]钱庄.探讨中职语文教学中对学生口语交际能力的培养[J].读天下,2016(17):00133-00133.

[2]张娣.中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究[J].现代经济信息,2016(23):80-80.

[3]王璐璐.中职语文教学中口语交际训练的方法研究[J].课程教育研究,2016(11):62-62.

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