初中英语阅读教学方法分析

冯婷婷

摘 要：阅读对于每一个人来说，都是获得各种信息的重要手段之一，也是英语学习当中一项重要任务。对许多人来说，能够顺畅地阅读英语原著和查阅各种自己亟需的外文资料，是大多数英语学习者的迫切愿望。也正因为如此，阅读教学一直得到教育界的高度重视。初中时段是一个人学习英语中非常关键的时期，因此，做好初中阶段的英语阅读教学，对于提升人的英语水平是至关重要的。本文试对此进行分析和探讨。

关键词：初中英语 阅读 方法

兴趣是最好的老师，要提高初中学生英语阅读的兴趣，应该找出影响因素，采用适当教学方法并针对性做好相关训练才能做到。

一、影响初中学生英语阅读主要因素

了解不利因素的目的是为了对有利因素进行合理利用，对不利因素加以控制。

影响初中英语阅读的主要不利因素包括：1、句法结构；2、背景知识；3、词汇量少。

1.句法结构。英语在句式结构方成，与中语文相比，有很多的不同之处，在很大程度上会造成学生理解方面的障碍。[1]

2.背景知识

初中学生由于所学知识有限，所以对英语相关的背景知识了解不多（主要是缺乏对英语的文化背景了解不足，与阅读材料相关的理论知识掌握较少），它造成了初中学生英语阅读困难重重。

3.词汇量少

词汇量对于第二种语言的学习来说，是影响阅读理解非常重要的一个因素。特别初中学生，学习英语的时间短、掌握的材料有限，因此，也由此给英语阅读带来障碍。

二、阅读教学中应采取的主要方法

一般来说，在阅读教学当中，应该采取以下几种策略。

1.采用“合作型”阅读策略

所谓“合作型”阅读策略，是通过加强师生之间、生生之间彼此交流合作，实现培养更好的阅读能力，扩充词汇量和促进彼此合作的一种有效教学手段。主要是两个方面，一是要做好同伴指导，二是要做好伴读前准备。

所谓同伴指导，就是基于学生间相互指导和培养学生在英语阅读方面的能力，实现同步增强学生自信心及自尊感的双生目的。实际操作中，可将不同程度学生编组，以能力较强的学生充当教师，实现阅读方法和阅读理解上的指导，既回答学员常见性问题，也帮助解决各类阅读中遇到的困难。

所谓“伴读前准备”，就是教师要事先给学生布置阅读任务，使他们用最短 的時间了解阅读材料更多的信息，达到激活背景知识预测学习重点的目的，促进课堂上学生间的互相交流以，更好地实现各类资源的共享。

2.采用“内容型”教学策略

（1）提高阅读速度

阅读速度要提高，必须要掌握方法才能做到。常见基本做法是：

一是“先文后题”，也就是说，要在读懂全文的基础上做题，其不足之处在于要读懂全文，读速必须要下降。而且在读书的目的性不强的情况下，或许会出现记住的不一定有用，有用的不一定能记住。在某种程度上出现重复阅读，等于降低了速度。二是“先题后文”，也就是要带着问题去读文章，该方法是阅读的目的性强，能因此而有所侧重达到节省时间的目的。不足之处在于对文章主题及细节不了解，难以快速找到所需要的信息，较适用于广告类阅读理解题。

三是“文-题-文阅读”，该方法是先对全文快速阅读，有文章总体印象后读问题最后再认真读全文回答问题。该方法有效避免了前两种方法缺点，实现既兼顾文章细节，又能快速找到答案，准确性高，可以有效利用时间。所以这，这种方法被多数人所采用，是一种能够有效提高阅读速度和质量的有效方法。

（2）扩大英语知识面

英语知识面的宽与窄，很大程度上决定于阅读的题材是否广泛。因此，一样的阅读题材方面，扩大范围，以此实现学生知识面的不断扩大。还要让学生尽可能掌握一些与英语有关的背景知识，如，要了解和掌握英语国家的历史文化，著名历史人物、社会层次结构等。这些知识，对于提高学生的阅读速度是十分关键 的。退而言之，没有白读过的书，即便是增加非英语一类阅读，对于提高英语阅读速度也是非常有益的。所以，基于这一点，我们还要积极开展好泛读教学，主要是可以选择内容上广泛，话题上要新潮，难度要适当的国内及国外的优秀英语教材，把它作为学生的泛读课本，鼓励学生尽可能多读一些英语报刊、杂志，怳英语教学内容的局限化，要跳出课本学课本，以进一步促进英语阅读速度的提高，质量的提升。

3.强化针对性阅读训练

这方面，主要是要做好计时和限时的针对性训练。如，在进行日常的阅读教学和阅读训练当中，教师要积极想办法引导学生做到掌握科学的阅读方法，强化针对性的“计时”和“限时 ”的阅读训练，做到意识地计算使用阅读时间，提高阅读速度。事实上，英语学习，强调的是听、说、读、写四种能力训练，而，这四种能力彼此之间戏是相互制约，又是相辅相成的。所以，加强听说、写的训练，实际上对阅读的速度和阅读能力的提高，也是起到积极促进作用的。

三、合理化选择英语阅读材料

英语阅读材料是否合理，主要是要选择这些材料的题材、体裁和难度是否与初中学生相适应，既要符合他们的实际水平，也要有符合他们的兴趣。这样，才会使学才能激发学生产生更大的阅读热情，实现多读、多体验，逐步提高阅读能力。 如，它可以是历史传说，也可是民间事故，还可以是寓言及幽默小品等，要做到校园中随处可见，孩子们喜闻乐见。 这方面，主要应该从高年级和低年级两个层次来考虑。

1.对高年级学生采用的办法

对高年级学生来说，主要应该给孩子选择适合于他们的书，书的难度不可太大，特别是词汇要认识90%以上，以避免他们为读懂而多次查词典产生停顿，造成失去兴趣。 同时，要尽可能提高他们的词汇量。要鼓励他们依据上下文猜不懂的词的意思，并采取查字典方式，强化记忆和理解，以快速的高词汇量。

2.对低年级学生采用的方法初中低年级指导学生阅读

初中低年级对于学生英语学习来说，是一个敏感期。可以充分利用“有趣”这一要点来提高学生的学习积极性。如英语卡通片、小故事等。可以采取做游戏，扮演不同角色等方式，让学生通过多种手段理解词句意思，以培养他们的阅读能力，提高文化敏感度。

结语

总之，初中英语阅读学习教学是十分重要的，我们应该在掌握学生特点的前提下，做到科学化施教，才能真正达到预期目的，从而为学生更好地学习英语知识打下坚实基础。

参考文献

[1]孙少琴.初中英语阅读教学初探[J].考试周刊.2008（51）：116.