浅谈小学语文教学中学生阅读能力培养策略

李娜

摘 要：新课改对学校的教学水平提出了新的更高的要求。作为基础教学阶段的主要学科，其学习的好坏对学生以后的发展会产生的很大的影响。新课改中要求语文的教学过程，不要仅仅局限在课本中，要注重学生综合素质的提升。有效的阅读能够帮助学生开阔自己的视野，正确的看待社会，为其以后成为一个高素质的人打下坚实的基础。但是在目前的小学中阅读能力普遍的缺乏，本次研究通过分析学生阅读能力缺乏的原因，并通过积极探索，寻找出解决的策略。

关键词：小学语文 阅读能力 培养策略

小学语文作为一门基础学科，在小学生的学习中占有重要的位置。培养阅读能力是小学教学的重要教学目标，同时也占据着小学语文教学的重要位置。阅读能力是学生对书面语言的了解和认知，是每个小学生应该具备的基本能力[1]。加大培养学生的阅读能力使其养成良好的阅读习惯对于小学形成熟练的语感和专业的语文素养具有重要作用，同时使学生具有较好的阅读能力，也能够促进其它学科的学习。

一、小学生阅读能力现状

调查发现，现阶段阅读能力低下是小学生普遍存在的问题，通过总结归纳造成阅读能力低下的主要原因有：（1）电子设备普及，吸引了小学生较多的注意，造成学生缺乏阅读的乐趣，小学生在电子设备看视频，玩游戏占据了大量的时间，同时小学生的自制力较差很容易上瘾，逐渐丧失了对学习的乐趣。（2）小学生年龄较小，对自己的约束较少，如果没有相应的阅读环境存在，学生很难对学习产生乐趣；另外学生长时间的不进行阅读，使得学生的阅读能力低下，为了避免其它人对自己取笑所以抵触阅读。（3）学生阅读方法不当，不能达到课程的要求。在小学生的阅读中，学生的阅读方法达不到课程的要求，这是一个普遍存在的问题。据调查显示很多的学生在阅读中只注重情节的阅读，不关注细节的阅读，在碰到自己不会或不理解的字词时会一代而过，不会主动去查字典和向老师请教。（4）在新课标的要求中，明确指出小学生的阅读量要达到40万字以上，但是根据调查发现达到这一要求的微乎其微。在小学生中每天在课下时间进行阅读的只有很少的一部分学生，而且阅读仅仅局限于课本。另外学生在阅读时阅读速度较慢，导致阅读量偏低。

二、小学生阅读能力低下的原因

（1）小学生很难意识到阅读的重要性，对阅读缺乏一定的兴趣。小学阶段的学生认为课下的时间都应该用来玩耍，这也是小学生的天性，同时阅读相比于电脑和电视来说吸引力较小；小学生的注意力很难集中容易被外界的事物所干擾，导致不能进行有效的阅读。（2）在小学生的阅读能力培养中教师扮演着重要的角色，教师引导的好坏直接影响了学生的好坏，在教学中老师不仅需要教会学生阅读的秘诀，在阅读后要学会灵活的运用默读，边读边想等方法，还要帮助学生提高阅读的技巧和效率。然而在实际的教学中老师将阅读看作是对一篇课文的理解，只要能够带领学生明白文章的主旨就是完成了任务，在这个过程中忽视了学生自身的特点，学生对于阅读的技巧无法做到灵活运用，导致学生的阅读能力停滞不前。（3）在应试教育的大背景下，学生更多的时间都被老师安排进行大量练习题的训练，学生没有时间和阅读环境，导致学生的阅读能力提升缓慢。

三、小学生阅读能力培养策略

1.创造条件，培养学生的阅读兴趣

兴趣作为最好的老师，只有使学生对阅读产生浓厚的兴趣才能激发学生阅读的动力。小学生各方面发展还不成熟，看待事物时不够全面，同时小学生的注意力不能长时间的集中也是阅读的一大障碍，所以只有激发学生的学习兴趣培养学生的阅读意识。如在讲解赤壁之战时可以首先通过播放视频让学生了解其中的角色，在视频中显示筹集到1010万支箭时向学生进行提问，询问学生主人公是如何筹集到10万支箭的，然后揭开书中的答案，通过这种不断的顺势引导让学生产生足够的兴趣，主动进行阅读。

2.创造阅读的环境，提高学生的阅读能力

对于小学生创造良好的情境是提高阅读能力较好的方法。老师根据学生特点，广泛的收集一些适合小学生阅读的资料，引导学生进行集体阅读，共同营造一种阅读的欢乐氛围。在阅读完成后，鼓励学生主动分享自己阅读的感受[2]。

3.培养学生的阅读习惯，纠正学生的阅读方法

在阅读的方法上老师要加强对学生的训练，注重不同阅读方式产生的不同效果，教会学生在阅读时注重寻找关键词和关键语句。同时让学生摘抄自己认为的优美段落，写读书笔记的习惯。通过良好阅读习惯的形成，让学生逐渐在阅读中感受文中主人公的心理变化，比如在给学生讲解武松打虎时，要求学生在阅读的同时画出描写武松勇敢的句子，引导学生感受不同语句对武松的描绘，把握段落的结构，通过这样不断的提升学生的阅读能力。

4.注重拓展，延伸阅读广度

在小学语文的教学中，要想提高学生的阅读能力，不仅仅要注重课本课文的学习，还要加强课外的阅读延伸。如果在教学中只单单的注重课内阅读，会让学生产生审美疲劳，失去阅读的兴趣。通过老师筛选一些适合小学生阅读的文章，让学生体会到阅读的乐趣，更好的提高阅读能力。例如在讲解完武松打虎后，还可以让学生阅读一些《水浒传》的其它文章，不仅能够提升学生的阅读量，同时还能够加深对书本的印象。

注重小学语文教学中学生阅读能力的培养是新课标的要求，也是促进学生对事物的理解的能力。在培养小学生阅读能力的过程中，通过情境设置和课外书籍的结合，逐渐的激发学生对阅读的乐趣，帮助学生运用正确的方法进行阅读，从而使学生具有良好的阅读能力。

参考文献

[1]陈惠.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].新课程研究，2017（02）：72-74.

[2]苏健.浅谈对小学语文高段阅读教学中学生阅读能力的培养[J].新校园（上旬刊），2014，（1）.