浅谈小学美术教学中审美能力的培养

白立国

摘 要：随着新课程标准改革的实行，美术逐渐成为了小学教育过程中一门必受重视的科目。教学实践也充分证实了美术教育对于培养小学生生活热爱程度及艺术审美能力的重要性，让小学生在领悟和感触美当中成长。在此基础上，本文针对小学美术教学过程中审美能力培养的重要意义进行了分析，并以此为基础提出了相应的方法建议，以期为提高我国小学美术教学过程中审美能力培养的有效性起到一定的参考作用。

关键词：小学教育 美术教学 审美能力 素养培养

一、小学美术教学中培养审美能力的重要意义

美是一种能够使人心情愉悦地、感受到生活的意义的感受，而人在生活中欣赏各种美好事物的能力并不是与生俱来的，必须要经过后天的培养与学习才能够具备，因此审美能力的培养对于处于人生起步阶段的小学生来说，尤为重要。具体地来说，审美能力是学生综合素质的重要组成部分，其对于学生个性的培养具有十分重要的意义，可以在促进学生艺术欣赏及创新能力得到提升的同时，对学生的抽象事物感知能力及逻辑思维能力也有显著的推动作用。由此本文认为在小学美术课堂中加强对审美能力的培养力度，对于我国青少年综合素养的提高具有重要意义。[1]

二、在小学美术课堂中培养审美能力的方法

1.加强理论知识指导，建立审美能力基础

要想使得学生的审美能力得到尽可能地提高，教师首先应当使得学生明确什么是美、如何发现并评价美。而这些内容的了解需要以一定的理论知识作为基础，因此加强对学生的审美理论知识教育是培养学生审美能力的首要步骤。举例来说，在向学生介绍“生活中的暖色”一课前，为了让学生们更加直观的了解色彩的魅力与搭配，教师应当首先向学生介绍三原色、各种颜色名称及冷暖色系的区分等基础的理论知识，由此才能使得学生在此基础上学习色彩的搭配及欣赏。但不可忽视的是，单纯的理论知识的讲解可能比较乏味，因此教师可以结合实践进行传授，如通过讲解色彩鲜明的图片传授色彩知识等。[2]

2.创立学习互助小组，增加审美观点交流

新课改实行以来，学习互助小组的建立已经成为了一种较为普遍的教学方式，但其主要普及在语数外等学科当中，在美术教学过程中应用较少。但在实际的美术教学实践中，将学生划分为不同的学习互助小组，使得其能够在艺术欣赏和创作的过程中交流自己的感受及观点，从而使得审美能力得到共同提高。例如，在进行“长白秋色”一课的教学时，教师可以将同学们分为合适的学习互助小组，并引导他们互相交流他们所看到的秋天中的美丽的事物，再引导他们将这些事物展示在画纸上，从而不仅能够使得课堂更有趣，还能使得学生所了解和认识到的秋天更完善、更美好。

3.引导学生观察生活，发现生活中的美好

艺术来源于生活，任何美术作品其实都是创作者的生活现实与想象力融合而成的，是生活中事物的一种美的升华。但是结合我国小学生美术教学的现状来看，大部分教师都将教学的重点置于美术课本的学习上，组织学生观察和欣赏的也基本都是课本上所要求学习的内容，而很少引导学生对生活中的美好事物进行观察。因此，在小学美术教学的过程中要想对学生的审美能力进行培养，就应当引导学生深入生活进行观察，从生活中获得欣赏和创造艺术的灵感。例如，在教学“多姿多彩的靠垫”一课时，教师可以引導学生对生活中能够融入靠垫的设计的元素进行观察，如将花鸟图案等设计在靠垫上，由此既可以使得学生创作出各种各样的作品，又能更进一步体会到生活的美好。

4.组织欣赏优秀作品，开拓学生艺术视野

所谓审美即是指对美的欣赏，对优秀的艺术作品进行鉴赏与观摩，是获得对美的感知与想象能力的重要方式。因此在小学美术的教学过程中，教师应当在美术课程中增加优秀作品鉴赏的环节，使得学生有接触和观赏经典艺术作品的机会，通过作品与艺术大师的艺术设计理念及美术技巧等进行对话。如在学习“画人像”一课的时候，教师可以组织学生观赏不同类型的人像描绘，如素描画像、油画、超现实主义的代表作等。其中油画可以使用《蒙娜丽莎》这一举世闻名的经典画作，而超现实主义作品可以采用冷军的画作，从而充分开拓学生的艺术视野，获得更广阔的审美角度。

5.构建全新点评方式，全面点评学生作品

对于心智尚未发展成熟的小学生来说，教师的评价和指导是其得到启发和提升的主要途径之一。在进行美术教育的过程中，为了获得更好的教学效果，教师必须对学生的作品进行有效地评价，这就要求教师采取科学的点评方式。 但是就传统的点评方式而言，往往是教师简单地针对学生的艺术作业对其审美能力进行点评，但实际上学的课堂表现、创新精神等都是重要的点评标准。因此要实现学生审美能力的进一步提高，教师必须构建一种全新的点评方式，在将学生课堂表现等除课后作业表现以外的其他评价指标纳入点评体系的同时实现师生互动，引导学生对自己及同学的作品进行点评，从而以获得更全面客观的评价，提升学生能力的同时增加其学习美术的信心。[3]

结语

总的来说，在小学美术教学的过程中要想提升学生的审美能力，首先就必须提高学生的美术理论知识水平，使其能够对艺术有一个初步的了解，继而再通过互助小组等方式增加课堂乐趣、通过鉴赏课堂等方式开拓学生审美视野，从而保障学生能够在美术课堂中充分地接触并感知生活中的美好，在提升个人综合素养的同时获得学习美术的兴趣及对生活的热情。

参考文献

[1]王靖艳.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：119.

[2]陈蓉.小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：164.

[3]赵丽敏.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].课程教育研究，2018（33）：213-214.